李璞

摘 要：思政課是高等職業(yè)教育體系中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾緩健８呗氃盒Ｋ颊n重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既符合高職院校的教育特點(diǎn)，又可更好地幫助學(xué)生縮短自身的社會(huì)化過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，其良好教學(xué)效果已成共識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職 思政課 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新

思政課是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)、提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能更及時(shí)、更有效地促進(jìn)了這一目標(biāo)的完成。思政課的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知行合一”的基本途徑。高職思政課的實(shí)踐教學(xué)囿于各種條件的限制，目前主要集中在課堂內(nèi)進(jìn)行。因此，加強(qiáng)和提高其課堂實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量成為高職思政課的必然要求。

一、加強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性

1.

加強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)是提高整體國(guó)民素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的迫切需要。

目前高職生在校人數(shù)已經(jīng)超過(guò)本科在校人數(shù)，高職生是我國(guó)寶貴的人才資源，是未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍。通過(guò)加強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)，可以進(jìn)一步提高高職生思想政治覺(jué)悟、道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)提高整體國(guó)民素質(zhì)意義重大。同時(shí)，我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)換代升級(jí)，適應(yīng)和引領(lǐng)“新常態(tài)”，實(shí)施科教興國(guó)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，也需要提高高職院校思政課的實(shí)效性，加強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮高職院校思政課主陣地、主渠道的積極作用。

2.

加強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)是高職院校實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。高職院校注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也注重學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使其昀終培養(yǎng)的學(xué)生不僅在技能上而且在思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)上符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。

3.

加強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職生全面發(fā)展和提高社會(huì)認(rèn)知能力的根本要求。我國(guó)基礎(chǔ)教育中實(shí)質(zhì)上存在應(yīng)試教育的諸多缺陷，在高職教育這個(gè)就業(yè)前教育的昀后階段，必須補(bǔ)齊學(xué)生成才短板，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展。

二、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）普遍以圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革為主，開(kāi)展課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

1.

教學(xué)內(nèi)容改革上，專(zhuān)題教學(xué)框架下的主題教育或模擬情景教學(xué)。在每個(gè)主題或者情景模擬中設(shè)置相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)內(nèi)容改革有利于提高學(xué)生收集材料、分析問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判式思維能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

2.

教學(xué)方式改革上，重視利用多媒體先進(jìn)教學(xué)手段，以豐富的圖片和視頻等形式來(lái)演示課堂內(nèi)容，引入問(wèn)題導(dǎo)向和案例分析法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

3.

團(tuán)隊(duì)主題作品展示成為教師常用的一種實(shí)踐教學(xué)模式。根據(jù)團(tuán)隊(duì)展示的形象表現(xiàn)、作品制作、展示效果、特色亮點(diǎn)等要素加以評(píng)價(jià)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

（二）課內(nèi)與課外實(shí)踐教學(xué)銜接，拓寬實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域

目前高職院校大多開(kāi)設(shè)有校園論壇，時(shí)政論壇、素質(zhì)大講堂、網(wǎng)絡(luò) APP課程等。開(kāi)展開(kāi)放式課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，搭建了思政課教師與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，加強(qiáng)了師生之間的交流，有利于思政課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)了思政課的實(shí)效性，同時(shí)也豐富了高職院校校園文化這種模式能更好地吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)探索和質(zhì)疑精神。

三、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑

1.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代迅速擴(kuò)展，

各種信息以不同形式、不同的渠道急速擴(kuò)散，政治的多元化、經(jīng)濟(jì)的全球化對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大沖擊，非主流意識(shí)形態(tài)以極為復(fù)雜的形式對(duì)青年人產(chǎn)生影響，社會(huì)生活中的負(fù)面因素對(duì)人們的思想觀念產(chǎn)生影響，多樣化的歷史觀、人生觀、價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生碰撞。所有這些都對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生著極大的影響。加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上更有針對(duì)性，才能更有效地發(fā)揮思政課的主陣地主渠道的作用。

2.

創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。思政課實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間以非課堂形式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。要改變以往的思政課實(shí)踐教學(xué)單一化、簡(jiǎn)單化的傾向，必須要以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、鍛煉能力、培養(yǎng)品格、奉獻(xiàn)社會(huì)等。創(chuàng)設(shè)更豐富多樣實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境，如深入企業(yè)社區(qū)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、兼職打工、社會(huì)幫扶、校園創(chuàng)業(yè)等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，思考人生。

3.

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。高職校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的“應(yīng)用型高技能人才”。思政課教學(xué)不可能背離高職院?！皯?yīng)用型高技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求思政課在完成課程自身對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，必須承擔(dān)起“技能”的培訓(xùn)任務(wù)。思政課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新不僅可以提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量，還賦予了思政課創(chuàng)新的空間——“技能”的培訓(xùn)。實(shí)踐證明，思政課多形式的實(shí)踐教學(xué)，在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力上有著極大的作用，甚至于在消除學(xué)生的害羞心理、書(shū)寫(xiě)能力、演講水平和組織能力都有極大的幫助。

4.

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的管理制度。目前思政課的實(shí)踐教學(xué)一般還沒(méi)有正式列入教學(xué)計(jì)劃安排，活動(dòng)的開(kāi)展從形式到內(nèi)容都還停留在教師的探索階段；缺少規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)，缺少制度化、規(guī)范化的支持，也很大程度上影響了思政課實(shí)踐教學(xué)的效果。

因此，高職思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)以課程實(shí)踐教學(xué)效果為導(dǎo)向，圍繞“四大塊”做工作：一、教學(xué)大綱。頂層制度設(shè)計(jì)上要制定全國(guó)統(tǒng)一的思政課實(shí)踐教學(xué)大綱，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下制訂具體的授課計(jì)劃。二、教學(xué)課時(shí)。要從規(guī)范教學(xué)秩序入手，明確思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本課時(shí)量，計(jì)算教師工作量。第三，教學(xué)基地。建設(shè)和完善一批相對(duì)固定的思政課實(shí)踐教學(xué)基地。第四、考評(píng)體系。建立規(guī)范可操作的思政課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)高職生思政課實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟的同時(shí)提高學(xué)生的操作技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的人生激情。

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