【摘要】語(yǔ)文課堂是向小學(xué)生傳播正確價(jià)值觀的主戰(zhàn)場(chǎng)，但是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上雖然有很多關(guān)于價(jià)值觀的話(huà)題，但是有些老師往往側(cè)重于價(jià)值觀表面?zhèn)鞑?，卻忘記了他們是否有能力這么做呢？這是一個(gè)很值得我們思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】?jī)r(jià)值觀;正確塑造;語(yǔ)文課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)生人生價(jià)值觀的正確塑造

小學(xué)生的身心發(fā)展尚不健全，而且他們經(jīng)歷的事情較少，可能對(duì)事物的評(píng)判存在偏差，從而做出不正確的判斷，或許會(huì)對(duì)自己或者他人造成或大或小的傷害。例如：一群孩子在河邊玩耍，當(dāng)一個(gè)孩子掉入湍急的河流時(shí)。如何正確處理呢？這時(shí)候了解小學(xué)生的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)特點(diǎn)就非常必要了。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有形成初級(jí)的價(jià)值觀，還沒(méi)有掌握一些簡(jiǎn)單處理問(wèn)題的能力。就算小學(xué)高年級(jí)的判斷有所提高，但是對(duì)于整個(gè)社會(huì)的復(fù)雜情況還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因?yàn)樾W(xué)生的心理特征不同，決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的特點(diǎn)也有所不同。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣①。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就其心理成分來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性和認(rèn)識(shí)興起學(xué)習(xí)的自覺(jué)性是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義有一定的認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)生認(rèn)知的初級(jí)發(fā)展

（一）怎樣教會(huì)小學(xué)生判斷是非利弊

1.從語(yǔ)文課堂中（以《雷鋒叔叔，你在哪里》為例）

在小學(xué)所有科目中，語(yǔ)文課所占的比例比較高。并且語(yǔ)文課堂所講的內(nèi)容與價(jià)值觀的相關(guān)性也較高。小學(xué)生從語(yǔ)文課文中由淺入深再到淺的接受是非利弊，更容易理解，也更容易接受。以人教版二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》為例。來(lái)教小學(xué)生判斷是非利弊。

2.從班級(jí)活動(dòng)中

班級(jí)可以稱(chēng)為小學(xué)生的第二個(gè)家園，他們?cè)谧约旱男〖彝ブ惺斋@家人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在班級(jí)這個(gè)大家庭中收獲同學(xué)的真情和老師傳授的知識(shí)和方法。為了發(fā)揮班級(jí)的作用，我們可以開(kāi)展關(guān)于小學(xué)生是非利弊方面的知識(shí)競(jìng)賽，邀請(qǐng)名人做知識(shí)講座，觀看視頻等活動(dòng)。

3.從家庭活動(dòng)中

家庭是小學(xué)生生活的很重要的一個(gè)組成部分，父母不僅僅是孩子在法律層面上的監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)的關(guān)系，還有爸爸媽媽是真心關(guān)心孩子的成長(zhǎng)的。父母和孩子在一起的時(shí)間是非常多的，在日常生活中父母的行為是孩子作出判斷的參照系。人們常說(shuō)父母是孩子的最好的老師。

（二）怎樣從語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的初級(jí)認(rèn)知（以《雷鋒叔叔，你在哪里》為例）

1.采用音樂(lè)和手畫(huà)雷鋒像導(dǎo)入（講雷鋒的小故事）

在導(dǎo)入新課時(shí)，放背景音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，同時(shí)教師在黑板上畫(huà)上雷鋒標(biāo)志性的頭像。因?yàn)樾W(xué)二年級(jí)的學(xué)生的形象記憶優(yōu)于語(yǔ)詞邏輯記憶。物體的具體形象和相應(yīng)的詞往往相互聯(lián)系記憶。選擇音樂(lè)和圖像導(dǎo)入可以讓學(xué)生在潛移默化中接受雷鋒形象，從而更好地理解什么是助人為樂(lè)，什么是正確的價(jià)值觀，然后再回歸現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們學(xué)以致用。

2.讓學(xué)生讀懂課文，解決生字詞，讓學(xué)生讀深課文，多形式閱讀

學(xué)生怎樣才能更好地對(duì)人物進(jìn)行理解，需要從字里行間找到證據(jù)，來(lái)證明雷鋒叔叔是一個(gè)什么樣的人。第一步，需要解決詩(shī)歌中的生字詞，此時(shí)老師開(kāi)始講授生字詞的意義、易錯(cuò)點(diǎn)、筆順等知識(shí)點(diǎn)。第二步，通過(guò)第一步，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了淺層的認(rèn)識(shí);接下來(lái)可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解閱讀，開(kāi)展多形式閱讀。

3.合作探究，理解主題

通過(guò)小組合作探究，既可以活躍課堂氣氛，又可以增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又能理解文章主題，可謂是一舉三得。之后讓學(xué)生有感情朗讀課文，深化文章主題。

（三）擴(kuò)展內(nèi)化

可以由老師列舉關(guān)于助人為樂(lè)、拾金不昧等的例子，也可以讓學(xué)生舉例子。讓他們用自己的話(huà)講出來(lái)，既受到了關(guān)于好人好事的精神熏陶，又提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)他們對(duì)雷鋒叔叔價(jià)值觀的認(rèn)同。在小學(xué)生的日常生活中，踐行正確的價(jià)值觀，做一些他們力所能及的事情。

（四）文中體現(xiàn)的人生價(jià)值

雷鋒并沒(méi)有在沙場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)的經(jīng)歷，更沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的豐功偉績(jī)，而在新的歷史條件下，不是說(shuō)非得轟轟烈烈、壯烈犧牲，為救他人獻(xiàn)出自己的生命才算是好事，如果我們能處處替別人著想，能夠換位思考，關(guān)愛(ài)他人，把平時(shí)生活中一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做好，就是不平凡。

三、語(yǔ)文課堂是小學(xué)生價(jià)值觀初級(jí)塑造的主陣地

小學(xué)生初級(jí)價(jià)值觀的形成，還是需要語(yǔ)文教師的正確引導(dǎo)。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分都在學(xué)校，而且老師具有更專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教育學(xué)的知識(shí)，他們面對(duì)很多的小學(xué)生，教師與小學(xué)生的家長(zhǎng)相比，他們有更多的經(jīng)驗(yàn)，并且更了解小學(xué)生的身心發(fā)展。語(yǔ)文教師從課堂中向?qū)W生傳播價(jià)值觀，可以讓小學(xué)生在成長(zhǎng)的道路中少走彎路，更有利于他們的茁壯成長(zhǎng)。

兒童入學(xué)后，學(xué)校及學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，都在激發(fā)他們的品德朝著種種新的需求水平發(fā)展。這種新水平和他們?cè)瓉?lái)的心理水平、品德結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了矛盾②。所以小學(xué)生的思考方式比較感性，在幫助別人時(shí)，他們想的只是比較淺層的東西，無(wú)法看透他們背后所隱藏的危險(xiǎn)。隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)加入理性教育，進(jìn)一步塑造比較正確的初級(jí)價(jià)值觀，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法助人為樂(lè)，在幫助別人的同時(shí)，先學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)量力而行。

注釋

①朱德全.小學(xué)教育學(xué)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2002：120-122.

②王耘，葉忠根，林崇德.小學(xué)生心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2002：324—325.

作者簡(jiǎn)介：謝慧慧，女，1991年生，河南開(kāi)封人，寧夏師范學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）。

（編輯：龍賢東）