生活在兩千多年前的孔子以其哲人的智慧、教育家的博學(xué)穿越時(shí)空，把中國(guó)與世界聯(lián)系在了一起?？鬃拥慕逃枷爰爸鲝埐粌H影響了中國(guó)，而且影響了世界。下面僅以孔子的“有教無(wú)類”、“因材施教”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育主張為例，談?wù)勂鋵?duì)本校實(shí)施的“弘揚(yáng)文昌精神，開(kāi)展經(jīng)典閱讀”縣級(jí)語(yǔ)文課題研究的指導(dǎo)意義和啟示作用。

一、有教無(wú)類，一視同仁

孔子作為我國(guó)古代偉大的教育家，在中國(guó)乃至世界教育史上，均享有崇高的地位。在春秋后期，孔子提出“有教無(wú)類”的教育思想，不分國(guó)別、種族招收弟子，對(duì)于傳播華夏進(jìn)步文化起了積極的作用?？鬃印坝薪虩o(wú)類”的招生原則，打破了貴族壟斷學(xué)于官府的格局，開(kāi)創(chuàng)了平民辦學(xué)之風(fēng)，為當(dāng)時(shí)造就了一大批有用之才，為后世提供了意義深遠(yuǎn)的教育思想。他的這一教育主張，對(duì)我們今天來(lái)說(shuō)，就是不應(yīng)因?yàn)樨毟?、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外，誰(shuí)都有一視同仁地享受教育的權(quán)利。因此，我們這一課題在選擇研究對(duì)象時(shí)，不管年齡性別，不管智力好差，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生全員參與，在三年的研究期間從沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生。

二、因材施教，展現(xiàn)特長(zhǎng)

孔子主張“因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”的教育思想?？鬃拥囊虿氖┙痰慕虒W(xué)方法，對(duì)于當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育大有啟示，對(duì)我們課題研究的實(shí)施過(guò)程也有不少啟發(fā)。我們吸取孔子因材施教的思想，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的安排、成果的提取等方面做了不同的要求，從而使不同程度的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展、共同培養(yǎng)的目的。

第一，以趣為導(dǎo)，分層實(shí)驗(yàn)。

只有在以興趣為動(dòng)力的條件下，才談得上教育的效果；不講興趣的教育，造就出的不是庸才便是蠢材。因此，課題組根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自己挑選感興趣的閱讀內(nèi)容。有的挑選國(guó)學(xué)經(jīng)典，有的挑選中國(guó)古代四大名著，有的喜歡毛澤東詩(shī)詞，有的喜歡國(guó)外作品……題材廣泛，豐富多彩。

第二，根據(jù)特征，區(qū)別對(duì)待。

對(duì)不同的受教者給以不同的活動(dòng)安排，因生制宜，區(qū)別對(duì)待，這是孔子因材施教教學(xué)思想的精髓，也是這一思想得以落實(shí)的保障。它既應(yīng)成為我們實(shí)施素質(zhì)教育的特質(zhì)，也應(yīng)該是學(xué)生才能有效培養(yǎng)的捷徑。在課題實(shí)施中，我們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，提供不同的讀本：七年級(jí)上學(xué)期以《初中經(jīng)典讀本》中的《弟子規(guī)》《二十四史格言選》《人文上杭》《孟子》《中國(guó)歷代文賦選》（上）《中國(guó)歷代詩(shī)、詞、曲選》（上）為主；八年級(jí)上學(xué)期以《初中經(jīng)典讀本》中的《弟子規(guī)》《二十四史格言選》《人文上杭》《孟子》《中國(guó)歷代文賦選》（下）《中國(guó)歷代詩(shī)、詞、曲選》（下）為主；九年級(jí)上學(xué)期以《水滸》《傅雷家書(shū)》《培根隨筆》（下）《格列佛游記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》《聆聽(tīng)天籟：讀讀泰戈?duì)枴芳鞍徒稹叭壳敝都摇窞橹鳌?/p>

第三，注意方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短

因材施教的核心是在發(fā)現(xiàn)其興趣、優(yōu)勢(shì)后正確引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在學(xué)生自由選擇讀本閱讀后，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，要求寫作水平較好的學(xué)生寫讀書(shū)心得，閱讀水平一般或更差的學(xué)生做讀書(shū)筆記或者手抄報(bào)，使不同程度的學(xué)生都得到了學(xué)習(xí)鍛煉，得到了提升發(fā)展，這樣既完成了閱讀目標(biāo)，更提高了課題研究的有效性。

第四，講求實(shí)效，靈活多變。

在目的明確的情況下，教學(xué)或者檢測(cè)的手段、方法、內(nèi)容可不拘一格，無(wú)論作怎樣的探索都是有益的。在課題實(shí)施中，成果的呈現(xiàn)方式多種多樣：知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)心得、手抄報(bào)、?？⒑诎鍒?bào)、演講比賽、詩(shī)詞朗誦……通過(guò)這些方式的呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)的積極性，也使課題研究提高了一個(gè)層次。

三、教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高

孔子“教學(xué)相長(zhǎng)”思想為預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系提供了理論基礎(chǔ)?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”顧名思義就是教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互提高。其重要的作用是通過(guò)師生活動(dòng)，學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的教學(xué)目的。新課程所倡導(dǎo)的“教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)”的理念，正是這一思想的體現(xiàn)。三年來(lái)，課題組師生本著邊探索邊實(shí)踐的原則，課題實(shí)驗(yàn)在結(jié)出理論碩果的同時(shí)，在實(shí)踐中更是成效顯著。

第一，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。

三年下來(lái)，課題實(shí)驗(yàn)使閱讀成為學(xué)生酷愛(ài)的生活方式，閱讀成為校園一道靚麗的風(fēng)景。實(shí)驗(yàn)不僅使教學(xué)方式發(fā)生了變化，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化，他們不再僅僅依賴于課堂，更多地自發(fā)地延伸到了課外，書(shū)寫了厚厚的閱讀筆記，背誦積累了大量名篇名段。學(xué)校處處可見(jiàn)由閱讀而呈現(xiàn)的各種活動(dòng)：手抄報(bào)展、名著閱讀論壇、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、演講比賽、隨筆交流會(huì)……閱讀已成為學(xué)生個(gè)體生命的過(guò)程和酷愛(ài)的生活方式，這是課題實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的最大成效。

第二，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)也比過(guò)去大大增加。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺(jué)要求。與此同時(shí)，學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，使用工具書(shū)的習(xí)慣，寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣，修改作文的習(xí)慣等都有所進(jìn)步。學(xué)生在讀讀、寫寫、畫(huà)畫(huà)、背背、抄抄的過(guò)程中閱讀能力、動(dòng)手能力都得到了提高。學(xué)生通過(guò)背誦經(jīng)典詩(shī)文提高了記憶力、注意力，提高了學(xué)習(xí)閱讀、寫作的水平，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升，在相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)或征文比賽中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生多人多次獲得市、縣、校獎(jiǎng)項(xiàng)。

第三，提升了教師的教育教學(xué)及研究水平。

課題研究開(kāi)展以來(lái)，師生們少了些浮躁，多了些書(shū)香，群體素質(zhì)悄然提高。實(shí)驗(yàn)教師的觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯提高。在學(xué)校語(yǔ)文組，經(jīng)典閱讀教學(xué)理念已深入人心，在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師們通過(guò)參加培訓(xùn)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、上研討課、寫實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)等途徑迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。課題組還收集、整理了不少研究過(guò)程中的其它物化成果。

第四，推動(dòng)了校本教研的深入開(kāi)展。

課題組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，結(jié)合校本教研，定期舉辦各種研討活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的校本教研氛圍，帶動(dòng)了學(xué)校的整體教研。每位教師都在教研中學(xué)習(xí)著、反思著、培養(yǎng)著自己科研的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，都有了不同程度的收獲。

第五，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

課題研究使學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科在縣統(tǒng)考和中考中立于不敗之地。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班。在課題組帶動(dòng)下，全校研討“經(jīng)典閱讀”的書(shū)香氛圍異常濃厚，帶動(dòng)了全校學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高。學(xué)校語(yǔ)文成績(jī)?cè)诳h統(tǒng)考及中考中連續(xù)三年居同類學(xué)校排名前茅，為學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，孔子的教育思想博大精深，包羅萬(wàn)象，在政治思想、意識(shí)形態(tài)、行為規(guī)范、教育理念、學(xué)習(xí)方法、修身養(yǎng)性、治國(guó)安民以及歷史、經(jīng)濟(jì)、為政、禮儀等等各方面，都有精辟的論述。在今天，我們應(yīng)推陳出新、取其精華，使這一寶貴財(cái)富對(duì)現(xiàn)代人所從事的教育教學(xué)改革發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)和借鑒作用。

本文為上杭縣第五批基礎(chǔ)教育課程改革課題《弘揚(yáng)文昌精神 開(kāi)展經(jīng)典閱讀》階段性成果。

（陳燕香 福建省上杭縣蛟洋中學(xué) 364204）