劉莎

摘 要： 小學(xué)英語(yǔ)主要針對(duì)在校小學(xué)生，7-11歲的兒童在學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始接觸少量詞匯并對(duì)口語(yǔ)會(huì)話有了進(jìn)一步要求，這個(gè)階段對(duì)于打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)至關(guān)重要。但兒童在這一階段很容易產(chǎn)生“把英語(yǔ)當(dāng)成學(xué)科而不是語(yǔ)言”的錯(cuò)覺(jué)，大量時(shí)間放在語(yǔ)言輸入上而降低語(yǔ)言輸出能力，具體表現(xiàn)就是背單詞、背課文，沒(méi)有主動(dòng)表達(dá)，沒(méi)有興趣。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種無(wú)法擺脫的壓力或負(fù)擔(dān)，而不是一種快樂(lè)的享受，那學(xué)生的英語(yǔ)水平不會(huì)得到較大的提高。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在較多問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳。本文以小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣、態(tài)度方法為依據(jù)，探究快樂(lè)學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞： 快樂(lè)學(xué)習(xí)法 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)法研究

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)不快樂(lè)的原因

小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，一年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)枯燥，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，不會(huì)用英語(yǔ)交流，不太講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習(xí)，下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)等。家庭缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，許多家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盲目地讓孩子參加英語(yǔ)培優(yōu)，或布置過(guò)多的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫練習(xí)，反而忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)不快樂(lè)的原因：①對(duì)英語(yǔ)學(xué)科沒(méi)興趣；②單詞不會(huì)背，課文不會(huì)讀，打擊了學(xué)生的信心；③考試成績(jī)不理想（自己付出了努力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的效果）；④學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，產(chǎn)生疲憊、厭倦的心理；⑤壓力太大（父母、老師對(duì)自己的期望太高；同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)太強(qiáng)；自己要求也過(guò)高）等。

二、快樂(lè)學(xué)習(xí)法的概念

快樂(lè)學(xué)習(xí)法就是教師將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成貼近學(xué)生實(shí)際生活，并反映學(xué)生需求的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展規(guī)律，以新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，快樂(lè)學(xué)習(xí)法還要求教師能為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而消除緊張、厭學(xué)的情緒，充分體現(xiàn)學(xué)生能力與積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。根據(jù)素質(zhì)教育的理念與要求，在英語(yǔ)教學(xué)中，快樂(lè)學(xué)習(xí)法實(shí)施就是教師通過(guò)精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種方式營(yíng)造情景與氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。此外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的環(huán)境。

三、快樂(lè)學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

為了提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，消除他們學(xué)習(xí)中的不快樂(lè)，用快樂(lè)的方法學(xué)習(xí)，本文提出了以下幾條快樂(lè)學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

1.趣味性、娛樂(lè)性教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

兒童最大的特點(diǎn)是好奇，他們對(duì)新事物特別感興趣，求知欲望也特別強(qiáng)烈。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可利用兒童的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行趣味性、娛樂(lè)性教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲，使他們主動(dòng)獲得知識(shí)。如：在教學(xué)認(rèn)讀鐘表時(shí)，教師先讓學(xué)生回憶一下自己一天的主要活動(dòng)，包括起床、吃早飯、上學(xué)、吃午飯、放學(xué)、做家庭作業(yè)、吃晚飯、睡覺(jué)等一系列活動(dòng)時(shí)間。然后，教師一邊用英語(yǔ)表達(dá)出時(shí)間，一邊模仿學(xué)生各種活動(dòng)時(shí)的表情和動(dòng)作，使學(xué)生在活潑、生動(dòng)的課堂氣氛中輕松地學(xué)到知識(shí)，不僅強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理設(shè)計(jì)課堂時(shí)間，教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，使學(xué)生愉快地接受新知識(shí)。

小學(xué)生對(duì)新內(nèi)容最感興趣，教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，用新穎、靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使他們的心理活動(dòng)一直處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整，中斷講授新知識(shí)，代之為聽(tīng)或唱英文歌曲、講英語(yǔ)小故事或做一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲等。這些活動(dòng)能放松學(xué)生的大腦，活躍課堂氣氛，但時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，以三五分鐘為宜。

3.與學(xué)生共同探索讀記單詞的有效方法，幫助學(xué)生學(xué)得更輕松。

好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松并能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，教師要和學(xué)生共同探討摸索讀記單詞、句子、文章的有效方法。如：①背單詞時(shí)放聲讀出來(lái)。默讀其實(shí)并不是很好的辦法，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本來(lái)就是用來(lái)交流的，如果自己一味地小聲讀，等到真正表達(dá)的時(shí)候就會(huì)支支吾吾，含糊不清。而且大聲讀出來(lái)自己的信心會(huì)增強(qiáng)，還可以在腦海里想象單詞的寫法和用法等。②多聽(tīng)多寫多記多讀。這個(gè)是我們最基本的記單詞方法。③多用音標(biāo)和聯(lián)想記憶。這個(gè)是比較常用的方法，也是最有效的。記單詞時(shí)我們要多看看音標(biāo)，將它的發(fā)音記住，并且多讀幾遍，在碰到的時(shí)候能讀出來(lái)就可以將它寫出來(lái)。聯(lián)想記憶是我們?cè)谂龅絾卧~時(shí)，將學(xué)過(guò)的相似單詞找出來(lái)相互比較，這樣可以加深記憶，也可以不混淆它們。

4.對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

學(xué)生能及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。它能使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，對(duì)增強(qiáng)自信心和及時(shí)糾正錯(cuò)誤有很大幫助。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評(píng)、多鼓勵(lì)。有人說(shuō)：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯和橋梁，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到充實(shí)，收獲快樂(lè)。

在英語(yǔ)課堂中要實(shí)現(xiàn)自主快樂(lè)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是前提，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍是基礎(chǔ)，激發(fā)自主快樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法是重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自主探索空間是關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分挖掘和利用學(xué)生的情感因素，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，必須使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們浸潤(rùn)在快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，越學(xué)越快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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