樓蕙蘭

摘 要： 目前，我國正在進(jìn)行教育改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的潮流。語文作為一門重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式已經(jīng)開始融入小學(xué)語文課堂。本文針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用提出一些策略。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是由老師在上面講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用改變了這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)習(xí)效率，提高語文水平，這樣我國小學(xué)語文教學(xué)水平也會(huì)有顯著提升。

1.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不再只是被動(dòng)聽老師講，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就可以更透徹，學(xué)習(xí)效率就會(huì)顯著提高。而且在小組學(xué)習(xí)過程中，與他人的溝通和交流會(huì)增多，這樣學(xué)生的與人交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力會(huì)有很大的提高。同時(shí)，這是我國教育改革的一大進(jìn)步，有利于我國小學(xué)語文教育水平的提高。

2.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用所存在的問題

2.1教師在課堂上組織不合理

有些教師不能改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，總是習(xí)慣自己講，沒有認(rèn)清自己所扮演的角色。而且在課堂上不能很好地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，不能很好地分配課堂時(shí)間，甚至沒有讓小組學(xué)習(xí)發(fā)揮真正的作用，只是流于形式。曾經(jīng)有一位小學(xué)語文教師在講《詹天佑》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生討論，不過他給學(xué)生討論的時(shí)間太長，導(dǎo)致學(xué)生在討論完問題后無所事事，反而聊起天來。這就是浪費(fèi)課堂時(shí)間，且不能提高學(xué)生的積極性。教師如果不能很好地組織學(xué)生，就很難發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的真正效果，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.2學(xué)生不能全部參與

小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用為一些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，在小組成員討論時(shí)，有些學(xué)生不會(huì)積極參與，甚至不認(rèn)真聽其他學(xué)生的見解，他們會(huì)假借討論的名義而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。另外，在小組派人發(fā)言時(shí)，上臺(tái)的經(jīng)常是一些學(xué)習(xí)比較好或口才好的學(xué)生，而且長時(shí)間會(huì)發(fā)現(xiàn)，上臺(tái)發(fā)言的學(xué)生總是特定的幾個(gè)人，這使得學(xué)生不能全部參與學(xué)習(xí)，還會(huì)使一些學(xué)生更不認(rèn)真上課。

2.3小組成員間不能很好地合作

每個(gè)小組成員都有自己的想法，有時(shí)可能因?yàn)橐庖姴灰欢a(chǎn)生激烈的爭論，但討論的時(shí)間有限，以致學(xué)生對(duì)后面的問題沒有討論，而且爭論的問題可能也沒有很好的結(jié)果。甚至有時(shí)候，小組成員不能很好地交流，在討論的時(shí)間里，大家都獨(dú)自思考，有些甚至覺得討論是在浪費(fèi)時(shí)間，完全沒有意識(shí)到合作的重要性。

3.小組合作學(xué)習(xí)深入小學(xué)語文課堂的策略

3.1老師能夠合理組織學(xué)生學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師發(fā)揮很大的作用。因此，老師要在課前準(zhǔn)備好每一堂課，合理分配課堂時(shí)間，使整堂課變得豐富充實(shí)。一位小學(xué)語文老師在教學(xué)《我的“長生果”》這篇課文時(shí)，先讓我們朗讀課文，然后小組討論，總結(jié)出文章的思想內(nèi)容，并討論好課后的問題，每個(gè)問題只有5分鐘交流時(shí)間，然后他在小組中隨機(jī)抽人回答，并進(jìn)行各小組間的評(píng)比。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)出來，大家都主動(dòng)討論，積極準(zhǔn)備，課后基本上每個(gè)人都有很大的收獲。在小組合作過程中，老師要組織好學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們認(rèn)真討論。另外，老師也要認(rèn)真監(jiān)督每個(gè)小組，防止有學(xué)生從中偷懶，同時(shí)在回答問題時(shí)盡量使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去。

3.2對(duì)小組合作進(jìn)行指導(dǎo)

小組成員有時(shí)會(huì)不能很好地合作，因此老師一定要注重對(duì)小組合作的指導(dǎo)。比如當(dāng)小組成員間沒有交流，而是各自獨(dú)立思考時(shí)，老師要上前引導(dǎo)他們將自己的想法說出來，讓他們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)交流的樂趣；當(dāng)學(xué)生因?yàn)橐粋€(gè)問題而產(chǎn)生分歧時(shí)，老師要指引學(xué)生，提供幫助，讓他們走出分歧進(jìn)行下一個(gè)問題的討論。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于合作沒有經(jīng)驗(yàn)，相互交流可能出現(xiàn)障礙，所以要求老師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們更好地與人合作。

3.3及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思

總結(jié)和反思是一個(gè)十分重要的過程。有一位語文教師也使用小組合作教學(xué)，不過每個(gè)月都會(huì)占用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)小組合作進(jìn)行總結(jié)，反思出現(xiàn)的問題，他讓學(xué)生提出小組中出現(xiàn)的問題，及時(shí)制訂解決的方案，對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，這樣小組合作方式在他的班級(jí)發(fā)揮很好的效果。因?yàn)樾〗M合作這種方式是首次在教學(xué)上使用，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，所以需要老師和同學(xué)共同解決，這就需要及時(shí)地總結(jié)和反思。

綜上所述，小組合作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但我們對(duì)于這種方式的應(yīng)用還不太成熟，這就要求老師和學(xué)生在教學(xué)中改進(jìn)，最后可以有效地運(yùn)用這種方式學(xué)習(xí)。還可以將這種方式應(yīng)用到其他學(xué)科的教學(xué)中，這有利于我國教育水平的綜合提高。

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