孔曉華

【摘要】新課程理念下我們常說“興趣是最好的老師”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的原動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一個有效辦法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望。同時小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動，對科學(xué)有好奇心和求知欲。只有學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0139-02

記得有一位教育家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)地把食物呑到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它?！蓖恚行У慕虒W(xué)也不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是在新課程理念下的今天，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者有如下的見解.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的。而情境的創(chuàng)設(shè)就要充分利用形直觀形象的演示，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，把認(rèn)知與情感結(jié)合起來。興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接的因素。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識，增長才干。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘和愿望。學(xué)生自己會積極思考起來，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，誘發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時展開新課教學(xué)，就能使教學(xué)效果較佳。例如我在講述義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第一課《生活中的靜電》，我針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在新授課之前，我給大家做了一個直觀的演示，我用橡膠棒去摩擦毛皮然后我用它去吸細(xì)小的紙屑一下子奇跡發(fā)生了，接著我用塑料梳子摩擦頭皮，再去演示吸一些細(xì)小的物體，同學(xué)們看到這樣的場面，個個睜大了眼睛，不知道這是為什么，帶著這樣的好奇心，我引入本課的學(xué)習(xí)，生活中的靜電現(xiàn)象，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)，我讓大家去思考我們的生活周圍還有哪些這樣的現(xiàn)象再發(fā)生，讓學(xué)生分成小組開始討論，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，不僅使學(xué)生通過觀察和自身的實(shí)踐體驗(yàn)活動感知靜電現(xiàn)象無時不在我們的生活當(dāng)中，真正懂得摩擦可以使一個電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上靜電，同時通過自學(xué)教材內(nèi)容也懂得了要想使電荷形成電流，必須要具備兩個條件，一是要有動力，也就是電源，二是要有電路，電流只有在電路中才能流動，學(xué)生對以上問題的認(rèn)識，都是基于興趣為出發(fā)點(diǎn)為后面的自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用直觀教法，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意；小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的，運(yùn)用生動的語言，適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能發(fā)展興趣。在課堂教學(xué)中我們?nèi)绻?運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就可以進(jìn)一步的活躍課堂教學(xué)氣氛，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀、形象的科學(xué)課堂首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在心理上有一個求知的欲望。為此，多年來，我為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就在課堂教學(xué)中充分的運(yùn)用多媒體手段來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《油菜花開了》一課，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀的展示了一粒種子從破土出芽到開花出蕊的過程，學(xué)生們在觀察這個過程的時候，我把課本上的關(guān)于油菜花的生長觀察記錄表全部設(shè)計(jì)在多媒體中，在屏幕上投放出來。讓學(xué)生邊看邊思考完成學(xué)習(xí)記錄，并且能根據(jù)學(xué)生的要求把所放的內(nèi)容進(jìn)行回放。在讓學(xué)生回答本課的問題時學(xué)生們爭先恐后地介紹，課堂教學(xué)氣氛非?；钴S。通過這樣的直觀性教學(xué)展示，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把油菜花的生長過程介紹得井井有條。

三、巧設(shè)小實(shí)驗(yàn)，增添學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課堂教學(xué)的一個重要的組成部分，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握科學(xué)知識，并且激發(fā)學(xué)生的求知欲望，所以精心設(shè)計(jì)各種形式的動手小實(shí)驗(yàn)，既能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識。同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。比如在教授義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)版教科書四年級下第六課《做個小開關(guān)》這一課，在講解了開關(guān)是電路中的控制電流的元件，那么開關(guān)是如何接通電路的呢，我開始指導(dǎo)大家進(jìn)行動手開始我們的小實(shí)驗(yàn)，我引導(dǎo)同學(xué)們想如何去設(shè)計(jì)一下小開關(guān)呢？用什么材料來做？怎樣開和關(guān)呢？大家開始課前準(zhǔn)備了，實(shí)驗(yàn)課開始，我們師生一起合做制做了回形針開關(guān)，接著我指導(dǎo)同學(xué)們用這個小開關(guān)去安裝到一個簡單的電路之中?？匆幌滤侨绾慰刂菩襞莸陌l(fā)光的，在學(xué)生的制作過程中，我播放了一段輕音樂，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，又活躍了課堂教學(xué)氣氛。

四、課堂教學(xué)應(yīng)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)教材內(nèi)容，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)采取多種教法，使課堂教學(xué)多樣化。如：采取游戲式的教學(xué)方式更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)安排游戲讓學(xué)生進(jìn)行。如：“奪紅旗”“擊鼓傳花”等游戲，讓學(xué)生通過活動來進(jìn)行知識的搶答，這樣既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂不知倦，在輕輕松松中熱愛學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

總之，小學(xué)科學(xué)課當(dāng)中，只要我們注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓他們在科學(xué)的海洋中去吸取自己要掌握的知識和本領(lǐng)。