陳東華

摘要：目前，隨著我國新課程改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，高中物理教學(xué)的質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)也都發(fā)生了一些改變。探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)物理教學(xué)模式及教學(xué)方法，在增強(qiáng)物理課堂教學(xué)趣味性的同時，提高了物理教學(xué)的效率。如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有效的應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式非常關(guān)鍵。本文將簡要分析，探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)高中物理教學(xué)活動更加有效的開展下去。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)模式 高中物理 教學(xué)應(yīng)用

在高中物理教學(xué)活動中，探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上可以提高物理教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于探究性學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式存在一定的差別，導(dǎo)致物理教師對探究性學(xué)習(xí)模式的理解不全面，直接影響了探究性學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中應(yīng)用的效率。為了有效的完善探究性學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用，重視探究性學(xué)習(xí)模式下教學(xué)方法的探究非常關(guān)鍵。因此，在高中物理教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極的開展探究性學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用，具有非常重要的意義。

一、探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在高中物理教學(xué)活動中，由于高中物理課程要求學(xué)生必須掌握一定的計算公式、原理和抽象的概念，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。而探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，則可以有效的發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生可以化被動為主動，增強(qiáng)學(xué)生參與物理課堂教學(xué)活動的積極性。探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，促使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)物理知識應(yīng)用的趣味性，使之可以更好的接受知識，并學(xué)會如何在生活中運(yùn)用知識。因此，在高中物理教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對于提高物理教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都非常重要。

二、探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了有效的促進(jìn)高中物教學(xué)活動的開展，積極的探究探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，具有十分重要意義。通常情況下，探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，主要包括：創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境；創(chuàng)設(shè)多資源多途徑的學(xué)習(xí)環(huán)境；營造良好的學(xué)習(xí)氛圍幾個方面的內(nèi)容。

（一）創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境

隨著物理教學(xué)的不斷改革，為了提升物理教學(xué)的效率，因此，在物理教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，是探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略內(nèi)容之一。通過創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生參與物理課堂教學(xué)活動。在探究性教學(xué)過程中，物理教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時，還應(yīng)積極的發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，積極的制定合理的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，使之可以更好的參與物理課堂活動，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境也非常重要。

（二）創(chuàng)設(shè)多資源多途徑的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中物理教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)多資源多途徑的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略之一。通過創(chuàng)設(shè)多資源多途徑的學(xué)習(xí)環(huán)境的方式，物理教師可以充分利用現(xiàn)代高科技的教學(xué)工具，在豐富教學(xué)資源的同時，將抽象的物理知識進(jìn)行具體的形象化，使學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)理解物理知識原理，并有效的對物理公式及定理等進(jìn)行記憶。創(chuàng)設(shè)多資源多途徑的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的難度，而且有利于學(xué)生通過探究式的學(xué)習(xí)方式，提高自身的學(xué)習(xí)積極性。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

不斷的教學(xué)實(shí)踐表明，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有積極的意義。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略之一。在開展高中物理教學(xué)活動中，物理教師可以在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個性愛好之后，尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以充分的感受學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，進(jìn)而不斷提高物理課程的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，通過物理教師的合理引導(dǎo)，極大的激發(fā)了學(xué)生探究物理知識的積極性，使學(xué)生逐漸適應(yīng)了物理課程的學(xué)習(xí)難度，并嘗試建立自主學(xué)習(xí)的體系，不斷的提高了自身的自主探究學(xué)習(xí)能力。因此，為了有效的提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，并制定合理的教學(xué)方案，可以全面的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省常熟市王淦昌中學(xué)）