雅田榮

摘 要：小學低年級學生由于年齡小、天真活潑，不了解學習的重要性，再加上他們好玩、好動，使他們真正融入課堂的時間很少，學生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學生的學習成績。因此，培養(yǎng)小學生的注意力對于課堂教學來說至關重要。

關鍵詞：小學生；注意力；培養(yǎng)；興趣

良好的注意力是孩子今后學習的有力保障，在學習過程中，注意力是打開學生心靈的門戶，而且是唯一的門戶。而注意力需要后天慢慢地培養(yǎng)，它并不是天生就有的?？墒?，對于低年級的孩子來說，由于年齡較小，缺乏自制能力，容易走神，因此他們在課堂上總喜歡東張西望，開小差，不能集中注意力去聽課。那么，教師如何在課堂上運用適當?shù)姆椒▉砑袑W生的注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學有效地進行呢？

“好的開端是成功的一半?！苯虒W設計中，導入新課，使本節(jié)課有一個好的開端，往往是一堂課成敗的關鍵。教師如果能打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，這樣一節(jié)課才會有更好的效率。經(jīng)過一年的實踐，我想以新課標人教版低年級的語文教材為例，談談如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的注意力：

一、巧編故事，引起注意

學生從幼兒園開始就喜歡聽故事，因為故事里的生活總是比現(xiàn)實生活更加精彩，而聽一個故事就可以體驗一種生活，并且這種生活允許加入幻想。大家都知道這樣一個真理：童話故事是孩子們喜聞樂見的文學方式，當孩子聽到好的故事，他在心中就留下了許多畫面，如森林中的城堡、美麗的公主、善良的精靈、邪惡的魔鬼。盡管他沒有親眼見過這些事物，但他能用他內在的眼睛看見，這個內在的眼睛就是想象力。想象力越是豐富的兒童，它就越喜歡聽別人講故事，講故事更是他們喜歡的講課方式。這樣既能抓住他們的心理特征，激活思維，又能讓他們伴著想象的翅膀飛翔。

如，在學習《一去二三里》一課時，我講了這樣一個故事：同學們跟老師去郊外游玩，路過一個小山村。村子不大，不一會兒，大家就把村子轉了一圈。村里人家不多，正值午飯時間，家家都冒著炊煙。村里的亭臺不少，同學們走累了，老師就讓大家在亭子里歇歇腳。同學們三五成群地坐在亭子里，邊吃著干糧，邊欣賞著村子里美麗的風景。村里的花兒開得很茂盛，大家不由地伸出小手數(shù)了起來，“一枝、兩枝……八枝、九枝、十枝……”哎呀，這里的花兒實在太多太美了，數(shù)也數(shù)不過來。同學們和老師都沉浸在這迷人的景色中，不愿離去……學生聽得入迷，恍若身臨其境，課堂自然就好多了。

二、巧做游戲，引起注意

游戲是深受兒童喜愛的活動方式。為了讓每個學生都能夠把注意力集中到課堂學習內容上，我在教學中利用課文中的插圖，圖文并茂，采用多種多樣的游戲活動來吸引每個孩子的注意力，并調動他們的積極性，使孩子們能夠參與到各種競賽游戲中去，這樣就會使課堂生動有趣，從而省時高效地完成學習任務。例如，根據(jù)生字特點編一些謎語，利用課文中的一些動作語言，讓學生做游戲去表演；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節(jié)媽媽”“給生字寶寶找詞語朋友”等游戲；結合課文內容組織學生動手畫；按照課文的情節(jié)組織分角色表演等。這樣寓教于樂，孩子們在多實踐、多合作的游戲活動中，在新教材的實驗中，在課堂中，獲得了更多的自由空間，使學生有更多的表現(xiàn)機會。我想每一個學生都會喜歡這樣的課堂的，這樣注意力自然就提高了，學習效果就可想而知了。

三、巧編兒歌，喚起注意

兒歌是孩子們非常喜歡的一種文學形式。我們人教版低年級語文教材根據(jù)兒童的這一認識特點，在漢語拼音里就安排了兒歌，因此，在課堂上，我借兒歌，巧編兒歌，吸引學生的注意力。例如單門n、雙門m，b、d對面坐著唱兒歌，傘把朝上成了f，傘把朝下就念t，n字加上椅子背，大家都說h，h，h。又如，在教學n時，我編一句兒歌：“一個門洞nnn?！痹趯W生跟讀之后，一個學生站起來編了一句：“一個橋洞nnn。”另一個學生編的是：“一扇小門nnn?！痹谒麄儍蓚€的引導下，學生對編兒歌來了興趣。課堂上時常出現(xiàn)一個個小腦袋歪著，他們正在想兒歌。在學生動腦筋時，是注意力最集中的時候。

四、“夸張”表演，引起注意

在我們日常生活中，教師不僅要給學生傳授知識，還要學會扮演，充當各種角色。因此說教師從踏入教室那一刻起，雙重角色都要扮演好，針對一年級學生愛玩好動的特點，教師在上課時要學會“夸張”表演。這就要求教師不僅要動口，還要大膽運用肢體動作、眼神等手段來吸引學生。

比如，在教學《jqx》一課時，為了讓學生記住jqx與小ü相拼時，兩點去掉，我就讓學生分別戴上頭飾，開始表演一個小短劇，jqx三個小朋友在一起玩，小ü來了要和他們一起玩，jqx說：“你戴有帽子，和我們不一樣，我們不和你玩?！毙〃孤牶蠛軅模驼裘弊?，jqx就和小ü玩了起來。

五、扣人心弦的懸念設置

由于低年級學生好奇心強，我們可以利用這個特點設置懸念，通過設置懸念在課堂上緊緊抓住學生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，“手捧空花盆的孩子”中，剛開始教師可以提問為什么這個孩子要捧著個空花盆呢，他捧這一個空花盆，但是國王為什么還要讓他做繼承人呢，讓學生帶著懸念自己去課文中尋找答案。

總之，不管是利用兒歌，還是編故事、做游戲的方法，其目的就是來激發(fā)學生興趣，學生有了興趣，才能在課堂上保持很好的注意力。因此，教師在上課的時候要利用多種方法，從各個方面吸引學生的注意力，經(jīng)過長期培養(yǎng)，學生才能養(yǎng)成專心聽講的好習慣，課堂教學才能獲得最佳效果。

參考文獻：

[1]梁麗英.淺談低年級學生注意力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2011（7）.

[2]曲承蓮.如何培養(yǎng)低年級學生的課堂注意力[J].廣西教育，2012（1）.

編輯 王團蘭