辛宏

摘 要 2014年，國(guó)家教育部、國(guó)家體育總局對(duì)2002年開(kāi)始在全國(guó)大中小學(xué)實(shí)施的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改和完善，要求全國(guó)的學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行，并將其列入學(xué)校體育評(píng)估要素之一[1]。

怎樣把學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作做好，是提高測(cè)試水平和改進(jìn)管理方法所面臨的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 學(xué)生體質(zhì)健康；體育教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）20-0024-02

Abstract In 2014， the Ministry of Education and the General Admi-nistration of Sport of China started to amend and perfect the Stan-dards of Students Physical Health which has been implemented inprimary schools and secondary schools nationwide since 2002， de-manding all schools in China must faithfully implement the NationalStudent Physical Health Standard and take it as one of the most im-portant criteria in evaluating PE education. How to carry out the stu-dents health tests effectively， let every student know about his phy-sical fitness level and improve their physical conditions in an proper way has become a critical issue for improving testing levels and mana-

gement methods.

Key words students physical health； PE； web-based teaching plat-form

1 研究目的

筆者通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)得知，目前全國(guó)有95%以上的高校按照國(guó)家頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試。高校辦學(xué)規(guī)模大，學(xué)生人數(shù)較多，尤其是醫(yī)學(xué)院校，要進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)5年的體質(zhì)測(cè)試。學(xué)生體質(zhì)健康在測(cè)試時(shí)間、測(cè)試地點(diǎn)、儀器的分組安排以及測(cè)試結(jié)果的查詢和分析等方面存在很多問(wèn)題。這不僅使得體質(zhì)測(cè)試的負(fù)責(zé)人工作量大、操作不便，學(xué)生也不能及時(shí)了解自己的體質(zhì)水平和體測(cè)成績(jī)。

近年來(lái)，大部分學(xué)者研究范圍局限在測(cè)試的方法、儀器選擇、結(jié)果統(tǒng)計(jì)和測(cè)試內(nèi)容的編排上，對(duì)體質(zhì)測(cè)試的后臺(tái)管理研究較少。依照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，是國(guó)家要求長(zhǎng)期實(shí)行的工作，涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教學(xué)部門(mén)、教務(wù)處、學(xué)生處、衛(wèi)生所等諸多部門(mén)的配合共同完成。因此，如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)如今高校面臨的體質(zhì)測(cè)試問(wèn)題及困難，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)出實(shí)用而系統(tǒng)的信息化體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的科學(xué)管理和信息化采集，是當(dāng)今學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)方面的研究人員所應(yīng)該重視并加以突破的科學(xué)項(xiàng)目。

2 系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)是以滿足教師測(cè)試工作和學(xué)生查詢的需要為設(shè)計(jì)方向，以簡(jiǎn)潔、方便、科學(xué)等特質(zhì)為設(shè)計(jì)原則[2]，通過(guò)運(yùn)用信息化的高科技手段設(shè)計(jì)完成的。該學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)包含五大主要功能：預(yù)約時(shí)間功能、管理成績(jī)功能、身體素質(zhì)評(píng)價(jià)功能、運(yùn)動(dòng)處方功能和經(jīng)驗(yàn)分享功能。

時(shí)間預(yù)約功能 負(fù)責(zé)測(cè)試的教師可在該測(cè)試平臺(tái)錄入學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)信息，與其他教師合作對(duì)測(cè)試時(shí)間做出合理及有效的安排。

管理成績(jī)功能 現(xiàn)今我國(guó)的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)在“考生來(lái)源”“民族”“出生年月”“民族代碼”“專業(yè)代碼”的格式錄入方面轉(zhuǎn)換方式煩瑣，“評(píng)分”和“查詢信息”功能模塊單一，信息模塊不系統(tǒng)。這些都造成管理人員操作復(fù)雜，工作量大等困難。在此功能下，分別設(shè)置系統(tǒng)、學(xué)生及成績(jī)管理、統(tǒng)計(jì)報(bào)表和學(xué)生用戶管理這幾個(gè)模塊，并設(shè)定打印功能，支持4年成績(jī)的套打，可靈活地輸出各種分組、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

身體素質(zhì)評(píng)價(jià)功能 此體測(cè)平臺(tái)可公布項(xiàng)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)、各個(gè)分值段的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和成績(jī)總評(píng)，有助于學(xué)生及時(shí)地了解自己的體測(cè)成績(jī)。

運(yùn)動(dòng)處方功能 根據(jù)體質(zhì)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，把測(cè)試項(xiàng)目的速度指標(biāo)、力量指標(biāo)、柔韌性指標(biāo)和耐力指標(biāo)制作為圖文形象的動(dòng)畫(huà)或者詳細(xì)的文字說(shuō)明，有利于學(xué)生根據(jù)自己的成績(jī)找出優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)有效地進(jìn)行體育鍛煉，增加體育鍛煉的針對(duì)性。

經(jīng)驗(yàn)分享模塊 此模塊便于師生在線交流、郵件互動(dòng)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并反饋信息等。

3 系統(tǒng)的操作

系統(tǒng)主要包括測(cè)試工作支持的服務(wù)流程和管理測(cè)試數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)流程。不同的用戶（學(xué)生、教師、管理員）根據(jù)操作權(quán)限可以在校園內(nèi)外網(wǎng)進(jìn)行操作，查詢和瀏覽網(wǎng)內(nèi)各種體質(zhì)測(cè)試信息。系統(tǒng)管理員可發(fā)布每年的測(cè)試信息，管理各項(xiàng)測(cè)試數(shù)據(jù)，保證體質(zhì)測(cè)試平臺(tái)的正常運(yùn)行。教師可設(shè)計(jì)測(cè)試分組表、測(cè)試電子成績(jī)單，進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)生開(kāi)取運(yùn)動(dòng)處方，與學(xué)生進(jìn)行在線溝通。學(xué)生可查閱本年度的體質(zhì)健康測(cè)試安排，選擇時(shí)間、測(cè)試地點(diǎn)，查找測(cè)試教師，一并瀏覽關(guān)于測(cè)試方法的信息，在規(guī)定時(shí)間段進(jìn)行測(cè)試預(yù)約，查詢測(cè)試成績(jī)等。

4 系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)

設(shè)計(jì)研發(fā)的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如圖1所示，應(yīng)能降低體質(zhì)測(cè)試管理人員和體育教師的工作強(qiáng)度，并保障學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的順利進(jìn)行。

1）體質(zhì)健康的測(cè)試功能完備，有助于教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作做出合理有效的安排，一并增加的成績(jī)錄入、查詢功能和體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析功能，使體質(zhì)健康測(cè)試的功能達(dá)到最佳的效果。

2）操作界面簡(jiǎn)潔明了，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的成績(jī)科學(xué)化、系統(tǒng)化管理[3]。學(xué)生班級(jí)信息和個(gè)人基本信息等測(cè)試數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入管理成績(jī)模塊中后，系統(tǒng)完成自動(dòng)評(píng)分、等級(jí)評(píng)定和最終的成績(jī)匯總等功能，全校應(yīng)測(cè)總?cè)藬?shù)、實(shí)測(cè)人數(shù)、免測(cè)人數(shù)、及格率等相關(guān)測(cè)試結(jié)果也可通過(guò)圖表或者柱狀圖的形式在體育測(cè)試平臺(tái)界面清晰地顯示出來(lái)。體育教師可以更加了解學(xué)生的體質(zhì)狀況，并制訂相對(duì)有效的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段與方式，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)高校學(xué)生體質(zhì)的目的。

3）快捷地查詢體質(zhì)健康測(cè)試的成績(jī)。測(cè)試相關(guān)人員可隨時(shí)、隨地登錄體質(zhì)測(cè)試平臺(tái)，輸入學(xué)號(hào)等信息后，便可獲得測(cè)試的結(jié)果、等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以及體育教師給予的鍛煉建議等。這既有助于學(xué)生對(duì)自己的體質(zhì)健康狀況有更加清晰、深入的了解，也有助于體育教師對(duì)自己的教學(xué)策略及方法做出及時(shí)的反思與調(diào)整。

4）健身鍛煉視頻資源共享，有助于學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好選擇相應(yīng)的鍛煉方法，也是“以人為本”的當(dāng)代高校教學(xué)理念在體育教學(xué)上的具體體現(xiàn)。

5）師生交流平臺(tái)的構(gòu)建，有助于師生情感交流及信息及時(shí)更新，可簡(jiǎn)化工作環(huán)節(jié)，加快測(cè)試進(jìn)度。

5 結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用，解決了當(dāng)今大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作中的難題，有助于對(duì)測(cè)試工作做出有效管理，提升測(cè)試的質(zhì)量與效率。多所高校的實(shí)踐證明，此系統(tǒng)適用性強(qiáng)，可在全國(guó)高校推廣，對(duì)學(xué)校、體育教學(xué)部門(mén)以及其他相關(guān)單位下的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行工作，有著積極的導(dǎo)向功能。

參考文獻(xiàn)

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