胡立莉

摘 要： 小學(xué)生英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出課程特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立起學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本文就如何才能建立起學(xué)習(xí)的成就感和自信心著重從兩方面論述：第一，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第二，興趣是掌握好習(xí)慣的前提。有了積極興趣學(xué)生才能堅(jiān)持，所以興趣是習(xí)慣培養(yǎng)的第一步，當(dāng)學(xué)生有了興趣，才會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的過(guò)程就是習(xí)慣養(yǎng)成的階段，這將為后面的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 興趣 習(xí)慣

愛(ài)因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語(yǔ)以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，它帶給學(xué)生全部的好奇感，學(xué)生為自己吐出的每詞、每句而興奮、激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的教學(xué)效果。

一、讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)，作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)的重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，會(huì)輕松地學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)到更多、學(xué)得更好。那么，如何才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，輕松學(xué)好英語(yǔ)呢？我認(rèn)為教育工作者應(yīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)采取多樣的教學(xué)方式，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)加入一些游戲，讓學(xué)習(xí)更活躍，讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)知識(shí)。我們可以把要學(xué)的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作、聲音等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，由于不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少地記住不同的單詞。這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間更長(zhǎng)。

2.我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用以下幾種教學(xué)方法：（1）教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維。例如：一次我在教“subway train bus”時(shí)，給孩子們畫(huà)了3幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并且和孩子們討論在乘坐公共交通工具時(shí)不應(yīng)該做哪些事？學(xué)生們認(rèn)真思考、認(rèn)真討論，在不知不覺(jué)中不僅全部掌握，而且增加了孩子們的認(rèn)知。這樣的教學(xué)方法很奏效，孩子們對(duì)此非常感興趣，且印象極深。（2）情境教學(xué)法。記得一次聽(tīng)課的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“How are you？”“Im fine，thank you”，教師令同學(xué)們讀幾遍后解釋意思，然后就把重點(diǎn)放在練習(xí)句子的機(jī)械操練上，然后老師對(duì)著全班同學(xué)問(wèn)“How are you？”，只聽(tīng)見(jiàn)全部學(xué)生一起回答“Im fine，thank you”，如果每個(gè)人都fine，那固然是件好事，但是從實(shí)際而言所有孩子真的都是fine，也許有個(gè)別是：“just so so.”從這一堂課中我們能感覺(jué)到老師講課忽略了情境教學(xué)的真實(shí)性和交際的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。這里的“聽(tīng)”，主要是指聽(tīng)錄音和老師的示范發(fā)音，聽(tīng)準(zhǔn)以后再“說(shuō)”，積極大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不怕出錯(cuò)?！奥?tīng)說(shuō)”不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，也不應(yīng)拘泥于某種形式。每天堅(jiān)持聽(tīng)半個(gè)小時(shí)錄音，然后跟著說(shuō)；或者同學(xué)之間自由組合成會(huì)話小組，相互交替進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)；或者教師把教材中同一個(gè)話題的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，改編成短劇，然后分組表演，彼此觀摩，看哪個(gè)小組表演得好，要求表演者吐詞清楚、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；或者在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，例如，放學(xué)后教師主動(dòng)和學(xué)生說(shuō)“Goodbye，see you tomorrow！”，學(xué)生聽(tīng)到后也和老師說(shuō)“Goodbye，see you tomorrow！”。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。在課堂中教師要求每個(gè)學(xué)生都大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。教師的教學(xué)方法應(yīng)因人而異，要特別關(guān)注那些怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。教師在提問(wèn)這些學(xué)生時(shí)，學(xué)生往往回答得不好，或說(shuō)得不流利，這時(shí)候教師應(yīng)想辦法幫助他們糾正錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別打斷他，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話的積極性，能提高其語(yǔ)言水平，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，以后更愿意回答問(wèn)題或發(fā)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)的習(xí)慣?！皩?xiě)”比起“聽(tīng)”“讀”“說(shuō)”是最晚接觸的，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是從字母開(kāi)始的。要求書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、方法正確，斜體行書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。

教師必須在課堂中花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從觀察字母到書(shū)寫(xiě)字母、單詞并逐步過(guò)渡到句子。要講清書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確示范，讓學(xué)生充分練習(xí)。為了減少書(shū)面抄寫(xiě)作業(yè)的枯燥，老師要設(shè)計(jì)形式新穎的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，如詞組搭配、改錯(cuò)題等，就是最簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)字母也要變換著方式，如按元音歸類抄、按大小寫(xiě)字母分類抄等。學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě)，要求在四線三格中位置正確。

美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！笨傊?，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是經(jīng)過(guò)有意識(shí)培養(yǎng)而養(yǎng)成的。良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠教師，這就要求老師有較高的英語(yǔ)教學(xué)水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，因材施教。教師必須把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣放在教育的首位，知道日常生活成習(xí)慣，習(xí)慣鑄成就。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)生英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué).