錢秀梅
“互動(dòng)”一詞應(yīng)經(jīng)成為大家廣泛運(yùn)用的流行語了。為什么每一年的春節(jié)晚會(huì)都會(huì)捧紅一部分藝人,因?yàn)樗麄兦〉胶锰幍剡\(yùn)用了與觀眾之間的互動(dòng)。以觀眾為主體,邀請其參與其中,既活躍了氣氛,又調(diào)動(dòng)了大家的積極性。唱歌需要互動(dòng)、演小品需要互動(dòng)、講相聲需要互動(dòng)…同樣,課堂也需要互動(dòng)。新課程理念要求教師的角色定位應(yīng)從傳統(tǒng)式的“獨(dú)角戲演員”,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)積極地參與者,變成眾人“合作型演員”。追求高效課堂教學(xué),教師必須想方設(shè)法解決現(xiàn)有課堂中存在的沉悶、說教、效率低等諸多問題,藝人的做法對于我們應(yīng)是有所啟發(fā)的:那就是建立有效的師生互動(dòng),讓課堂真正動(dòng)起來、活起來,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,從而提高課堂教學(xué)效率。
一、營造氛圍,師生互動(dòng)
實(shí)現(xiàn)高效的課堂互動(dòng),還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快、和諧的教學(xué)氣氛來陶冶感染學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),如果氣氛過于沉悶,學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、不敢發(fā)言、限于思維發(fā)展等現(xiàn)象。
在教學(xué)過程中,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和好奇心,為他們多提供表達(dá)和質(zhì)疑的機(jī)會(huì),允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)。
因此,教師要下足功夫備好課,不但要備課本知識(shí),更主要的是“備學(xué)生”,要“深入”學(xué)生喜聞樂見的前沿陣地,這樣,在課堂上,就可以做到知己知彼,游刃有余。這樣,既活躍了課堂氣氛,又拉近與學(xué)生之間的距離,為師生互動(dòng)提供了輕松的平臺(tái)。
二、“拋磚引玉”,師生互動(dòng)
“興趣是最好的老師。”情景的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生情感的催化劑。創(chuàng)設(shè)情景,能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,為課堂師生互動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。正所謂“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!笨磥碇挥小昂弥?、“樂知”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生只有對品生課有濃厚的興趣,才能積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在觀看優(yōu)質(zhì)課視頻錄像時(shí),一位女教師執(zhí)教的《保護(hù)我的身體》這一節(jié)課給我留下了很深的印象。課堂開始前,通過多媒體大屏幕顯示了兩幅自然風(fēng)景,當(dāng)大家正思考著與這節(jié)課的關(guān)系時(shí),老師問“在圖片中看到了什么?”學(xué)生回答:“大樹、小草”。老師又問還有什么,學(xué)生回答不出。找學(xué)生上臺(tái)走近去找,發(fā)現(xiàn)在樹葉草叢間還有小動(dòng)物,只是因?yàn)樗鼈兊哪w色與周圍環(huán)境一樣,所以很難看出,這說明小動(dòng)物們具有自我保護(hù)的變色功能。接下來就水到渠成地引到了我們?nèi)艘矐?yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體,到這時(shí)學(xué)生們才恍然大悟老師的“良苦有心”。那節(jié)課師生互動(dòng)得非常成功,很精彩,課堂效果非常好,我想這些都與老師一開始的情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的興趣是分不開的。接下來是在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生看課本、討論、各抒己見,既培養(yǎng)了他們的自主合作學(xué)習(xí)的能力,也短時(shí)高效地完成了教學(xué)任務(wù)。如果學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)生就有了積極性,課堂也因此有了活力,互動(dòng)的效果會(huì)大大提高。
三、更新角色,師生互動(dòng)
多年來教師習(xí)慣于根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué),教師怎么教,學(xué)生怎么學(xué),以為有了師生對話就是互動(dòng)了。其實(shí)不然,真正的師生互動(dòng)應(yīng)是讓學(xué)生也參與到“教”的活動(dòng)中來,讓那個(gè)老師也參與到學(xué)的過程中去。使課堂教學(xué)由“講讀”向“交流”轉(zhuǎn)變,“主角”定位由“教師”向“學(xué)生”轉(zhuǎn)變,使課堂教學(xué)的“角色”有了更新。只有這樣學(xué)生才能在交流中更有所感悟、有所收獲、有所創(chuàng)新,這才是品生課堂教學(xué)的真正目的。
在學(xué)習(xí)《我們來造彩虹》一課中,我轉(zhuǎn)換了以往的教學(xué)模式:我先例舉了某小學(xué)科技小組的幾個(gè)小發(fā)明,讓學(xué)生明白創(chuàng)新并不是遙不可及,就在他們身邊,從而增強(qiáng)了他們的自信心。然后提出這節(jié)課讓他們當(dāng)小小發(fā)明師,來造彩虹。教師提供了必要的素材,然后把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,各小組或討論、或看書、或思考,之后選代表起來交流各自的答案,我和其它組的同學(xué)提出質(zhì)疑,本組成員加以補(bǔ)充。這下課堂的氣氛全部調(diào)動(dòng)起來了。同學(xué)之間爭辯,和我爭論,大家旁征博引,很是積極。最后師生共同圓滿地搭起了創(chuàng)新的橋梁,課堂效果意想不到的好。由此我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,有效的課堂師生互動(dòng),就是要體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)觀,讓學(xué)生真正參與進(jìn)來,改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),為師生的有效互動(dòng)搭建平臺(tái)。
四、心心相印 師生互動(dòng)
課堂師生互動(dòng)的有效性與師生關(guān)系是分不開的。怎么讓學(xué)生喜歡上你,樂于與你互動(dòng),這就需要我們廣大教師不斷完善自我,增強(qiáng)個(gè)人魅力。個(gè)人認(rèn)為主要從這幾個(gè)方面來著手:
首先,教師要不斷地完善自己,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“給學(xué)生一滴水,老師要有一桶水”,要想跟上時(shí)代教改的步伐,我們必須提高自己的專業(yè)素質(zhì),為形成一個(gè)良好的課堂師生互動(dòng)打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。其次,教師語言要有親和力,符合兒童心理但又不乏幽默詼諧。教師的語言力度、語言技巧和語言風(fēng)采直接感染著品德生活課堂的效果,撥動(dòng)著學(xué)生的心弦,吸引著學(xué)生的注意,讓每位學(xué)生經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華,從而積極有效地促進(jìn)課堂師生互動(dòng)。再次,教師要有愛心,有愛方才有教育。你時(shí)時(shí)處處都愛著學(xué)生,學(xué)生會(huì)真切地感受到,自然也會(huì)“瘋狂”地愛上你,愛上你的課堂,用我們的個(gè)人魅力來提高課堂師生互動(dòng)的有效性。
總之,師生互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的生命力。構(gòu)建高效課堂、互動(dòng)課堂,用足用好課上的40分鐘,促進(jìn)學(xué)生健康快樂的上好每一節(jié)課,是我們教師的終極目標(biāo)。為此,我們耕耘不息。