郭紅
摘 要:2011年出版的《義務(wù)教育語文課程標準》倡導(dǎo)“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。要培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力,不僅要充分調(diào)動學(xué)生的主動性,還需要教師的指導(dǎo)。教師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的認知風(fēng)格以及情緒情感等都能影響學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,應(yīng)該結(jié)合小學(xué)中年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,對學(xué)生因材施教。
關(guān)鍵詞:小學(xué)中年級學(xué)生 ;探究學(xué)習(xí);能力培養(yǎng) ;建議
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216(2016)05C-0054-02
小學(xué)中年級學(xué)生指得是在小學(xué)三、四年級這個階段進行學(xué)習(xí)的學(xué)生,該階段兒童思維的主要特征是,能夠通過邏輯法則推理思維解決問題,但這種思維能力只限于看得見的具體情境或熟悉的經(jīng)驗,而不能解決把邏輯法則應(yīng)用于假設(shè)的、純言語的或抽象的經(jīng)驗。
該階段學(xué)生的記憶力、思維力得到充分發(fā)展,也是接受義務(wù)教育的初始階段,各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活具有重要作用。因此,在小學(xué)中年級進行探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有重要的意義。本文將從影響探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的內(nèi)外部因素提出幾點建議。
一、結(jié)合學(xué)生的年齡特征和時代特征,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)中年級學(xué)生的年齡和身心發(fā)展具有不成熟性、可塑性強、好奇心強的特點,在教學(xué)實踐中要善于利用小學(xué)中年級學(xué)生的這些特點,問題的提出、教學(xué)情境的設(shè)定要引發(fā)學(xué)生好奇心,“教人未見其趣,必不樂學(xué)”。學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)具有重要的影響,學(xué)生對教師講授內(nèi)容具有強烈的學(xué)習(xí)興趣,就會竭盡全力、全神貫注、積極地參與到教學(xué)活動中,積極思考教師提出的問題,踴躍發(fā)言;要是學(xué)生對教師講授內(nèi)容沒有好奇心,不感興趣,在教師的講授過程中,學(xué)生就會顯得漫不經(jīng)心,也不會積極主動地參與問題討論,更不會踴躍發(fā)言。
由此可見,學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)中教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡聽自己的課。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要結(jié)合學(xué)生的年齡特征,結(jié)合時代發(fā)展,選取既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能達到教學(xué)目的的內(nèi)容,對學(xué)生進行開放式教學(xué),讓學(xué)生在開放的、輕松的氛圍發(fā)散思維,積極思考,對踴躍發(fā)言的學(xué)生予以表揚,讓學(xué)生體會成就感。
心理學(xué)家蓋茲曾說:“沒有什么東西比成功更能讓人產(chǎn)生滿足感,也沒有什么東西比成功更能鼓起一個人追求進一步成功的努力”。因此,教師的積極表揚,讓學(xué)生體會成就感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要形式之一,教師在教學(xué)中要多多使用表揚這種教學(xué)手段,激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的獨立認知風(fēng)格,提高學(xué)生的獨立思考能力
維果斯基的認知發(fā)展理論提出“最近發(fā)展區(qū)”,所謂最近發(fā)展區(qū)是指兒童獨立解決問題的實際能力與在成人指導(dǎo)下或有能力的同伴合作中解決問題的潛在發(fā)展水平之間的差距。教學(xué)中,教師要通過“設(shè)疑”,不斷引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考,“不憤不啟,不悱不發(fā)”,提高學(xué)生獨立思考的能力。教師不能通過簡單的對錯評價學(xué)生的思考成果,要不斷地“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生的思考;推遲判斷,對于保持學(xué)生獨立思考的興趣具有重要作用,小學(xué)中年級學(xué)生對教師、家長、同伴的表揚具有極強的欲望,簡單的對錯回答,會削弱其進行獨立思考的積極性。教師要通過不斷指導(dǎo),讓學(xué)生樹立獨立思考的意識,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,了解正確的思考步驟和方法,“授之以魚不如授之以漁”。
教師要明確引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考的重要性,明確培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的過程,不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,還能促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。因此,教師要通過“設(shè)疑”這種開放式、啟發(fā)式教學(xué),強化學(xué)生獨立思考的意識,提高學(xué)生獨立思考的品質(zhì),為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自控能力,避免學(xué)生情緒的極端化
小學(xué)中年級學(xué)生處在發(fā)展的不成熟期,學(xué)生的情緒極易受到周圍環(huán)境的影響走向極端化。教學(xué)中教師要“以愛教學(xué)”,教師要愛護、信任、關(guān)心、理解學(xué)生,與學(xué)生的交流要善于傾聽,與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系,獲得學(xué)生的信任。這樣學(xué)生就會樂意聽取教師的贊美、批評,老師對學(xué)生的這種指導(dǎo)比那種沒有贏得學(xué)生信任的教師的嚴厲處罰更容易引起學(xué)生的重視,更容易使學(xué)生改正錯誤。因此,在培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的自控能力時,教師要“以愛教學(xué)”,首先與學(xué)生建立平等、友愛的朋友關(guān)系,為教學(xué)活動的順利實施奠定基礎(chǔ),確保學(xué)生不抵觸教學(xué)計劃,能欣然接受。其次,教師制定培養(yǎng)學(xué)生自控能力的計劃方案,如讓學(xué)生制定每天的自習(xí)時間安排計劃,并在每天放學(xué)時進行自評;還可以通過“輪流干部制”,給學(xué)生提供當(dāng)班干部的機會。
這樣學(xué)生就會有“領(lǐng)導(dǎo)者”的意識,作為班級“領(lǐng)導(dǎo)”我要讓同學(xué)們信服我的管理,首先就要嚴格要求自己,控制自己犯錯誤的次數(shù),使自己成為同學(xué)眼中的“好學(xué)生”,樹立榜樣意識。這種“體驗教學(xué)”不僅讓學(xué)生體驗了以身作則的重要性,而且讓學(xué)生增強了自我控制意識,提高了自我控制的能力;這種體驗教學(xué)法比教師的言語教育更具有說服力,更能強化學(xué)生的自控意識,有利于學(xué)生養(yǎng)成自我控制的習(xí)慣,提高自我控制能力,避免對事物的極端情緒化。因此,教師要結(jié)合小學(xué)中年級學(xué)生的年齡特征,制定多樣的培養(yǎng)計劃方案,為以后的學(xué)習(xí)生活奠定情感基礎(chǔ)。
四、教師要與時俱進,不斷提高自身素質(zhì)、完善教學(xué)風(fēng)格
在小學(xué)中年級的教學(xué)中,教師是教學(xué)活動的主要組織者、實施者和指導(dǎo)者。首先,教師要轉(zhuǎn)變觀念,將教育作為一種畢生的事業(yè)而不僅僅是一種謀生的職業(yè)。其次,教師要樹立終身教育理念,通過閱讀學(xué)科前沿資料,了解學(xué)科發(fā)展特征,不斷完善知識結(jié)構(gòu),更新教育理念;還要關(guān)注教育政策的變更,及時閱讀文件資料,把握教育方向,結(jié)合教育政策武裝自己,使自己與時俱進。最后,教師不僅要有過硬的科學(xué)文化、教育學(xué)、教育心理學(xué)知識,還要有一定的心理觀察和診斷能力。教師要根據(jù)學(xué)生的某些異常表現(xiàn),抓住學(xué)生的心理變化,并及時分析導(dǎo)致這種變化的原因,并采取積極的措施,對學(xué)生進行指導(dǎo)。學(xué)生的年齡特征、時代的發(fā)展都要求教師與時俱進,貫徹終身學(xué)習(xí)理念,分析時政信息,關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展,不斷更新教育理念,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高素質(zhì)。
正如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所說:“知識不是對現(xiàn)實的純粹客觀反映,任何一種負載知識的符號系統(tǒng)也不是絕對真實的表征?!彪S著人們認識的不斷深入,作為“人類靈魂工程師”的教師更要不斷學(xué)習(xí),深入研究新課程標準,與時俱進,適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要。
五、學(xué)科內(nèi)容要與時俱進,符合時代要求
學(xué)科內(nèi)容是學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)科內(nèi)容要與時俱進,符合時代特征。學(xué)科內(nèi)容的陳舊容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)習(xí)活動的展開;新學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到理想的教學(xué)效果。針對小學(xué)中年級學(xué)生的年齡特征,教師在教學(xué)中要及時搜集、更新資料,整合與本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科知識,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能拓寬教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)科內(nèi)容是教學(xué)情境的主要決定因素,學(xué)科內(nèi)容的發(fā)展對教學(xué)有直接影響。
因此,教師在教學(xué)中要關(guān)注前沿學(xué)科知識的發(fā)展,及時把握學(xué)科內(nèi)容的最新動態(tài),并把新的學(xué)科內(nèi)容引入教學(xué),對新學(xué)科內(nèi)容進行深入、細致的分析,使學(xué)生能掌握、運用。學(xué)科內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的重要性不言而喻,故學(xué)科內(nèi)容的陳舊與否對激發(fā)學(xué)生的積極性具有重要影響。小學(xué)中年級學(xué)生具有強烈的好奇心,新的學(xué)科內(nèi)容對于培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力具有十分重要的作用。新的學(xué)科內(nèi)容不僅能引發(fā)學(xué)生的好奇、學(xué)習(xí)興趣,而且能調(diào)動教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性。因此,學(xué)科內(nèi)容要與時俱進,體現(xiàn)時代特征。
小學(xué)中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中具有重要作用,其探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對其終身學(xué)習(xí)具有深遠影響;另外,探究學(xué)習(xí)作為新課標倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方式之一,對學(xué)生的終身發(fā)展和各種能力的培養(yǎng)具有重要作用。因此,我們要高度重視小學(xué)中年級學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),綜合考慮,提高培養(yǎng)效率,而不是使探究學(xué)習(xí)流于形式。
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