孫莉霞

摘 要：中職學校機電專業(yè)，需要走出傳統(tǒng)的思路，需要從成熟企業(yè)運行經(jīng)驗的角度，審視理論與實踐教學。具體說，在理論教學中需要滲透實訓意識，在實踐中需要通過總結反思生成新的認識。事實還證明，適當?shù)那罢靶钥梢约ぐl(fā)學生對機電專業(yè)的熱愛。

關鍵詞：機電專業(yè)；實訓；有效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0075-01

一、機電專業(yè)實訓有效性的經(jīng)驗解讀

實訓包括實習、實踐加培訓，有在實踐中應用所學知識，并在應用過程中鞏固所學知識并有新的發(fā)現(xiàn)的基本含義。對照這個基本要求，當前中職機電專業(yè)的實訓只具有實踐的含義，沒有在實踐和培訓過程中生成新知識的含義，這也造成了實踐只是機械地運用學校所學知識。由于信息技術的日益發(fā)展，當前與機電專業(yè)相關的企業(yè)的設施設備都已經(jīng)逐步進入了自動化、信息化狀態(tài)，學校所學的知識往往與企業(yè)要求并不銜接，這就造成了學生所學與企業(yè)所需之間的脫節(jié)。

因此，從企業(yè)需要的角度來看機電專業(yè)實訓的有效性，需要建立恰當?shù)囊暯?。這里所說的視角是指一個成熟企業(yè)運行形成的經(jīng)驗，而不是指學校教師的教學經(jīng)驗。從成熟企業(yè)運行的角度來看，機電專業(yè)實訓的有效性對教學提出了這樣的要求：

其一，強調基本知識的奠基。當前中職機電專業(yè)所用的教材一般是省編教材，由于各地經(jīng)濟發(fā)展差異，教材也呈現(xiàn)出較大的不同，筆者所用的教材受江浙粵等地電子企業(yè)發(fā)展的影響（當然也受課程標準的指導），教材知識相對較新較全面。因此，利用好教材知識為學生奠基，可以為將來的實訓奠定理論基礎。

其二，強調課堂教學中的實訓意識培養(yǎng)。課堂教學一定不能完全拘泥于課堂，對于機電這樣的實踐性很強的專業(yè)而言，尤其需要注意課堂上實訓意識的培養(yǎng)。實踐表明，讓學生在課堂上就具有實踐、實訓的意識，可以讓學生從動手的角度建構理論知識，這樣抽象的機電知識就容易生動起來，從簡單的電表的使用，到復雜電路的設計，到機械、電路故障的分析與判斷，學生會自然生成實踐意識。

其三，強調課本知識向實際需要延伸。筆者在教學中一個重要工作，就是經(jīng)常與學生實習企業(yè)的一線師傅聯(lián)系，及時了解當前設施設備的發(fā)展情況，并尋求其與課本知識的聯(lián)系，這樣在課堂上引用這些實例的時候，既很容易激發(fā)學生的興趣，也容易讓學生產(chǎn)生一種實踐心理，這對提升實訓有效性是非常有幫助的。

二、提高機電專業(yè)實訓有效性的途徑

具體到實訓過程中，如何保證其有效性呢？這還得從學生的實訓過程以及學生心態(tài)開始研究。研究表明，學生對實訓的興趣會隨著時間的遷移而下降，學生的實訓心態(tài)也會從積極走向消極。實訓的有效性其實是需要學生的良好心態(tài)保證的。筆者梳理了自己的一些成功策略，總結如下：

第一，實訓之初強調復雜性。要讓學生從膚淺的興趣走向深層次對專業(yè)的興趣，就必須從一開始消除學生對實訓的錯誤認識。相當一部分學生認為實訓就是到實訓車間或企業(yè)看看，而在此時指出機電專業(yè)的實訓不像有些專業(yè)一樣有風景可看，機電專業(yè)實訓面對的就是那些機械和電子生產(chǎn)線，你們（學生）要做的，就是讓這些機械或電子生產(chǎn)線生產(chǎn)出理想中的產(chǎn)品。

第二，實訓過程中強化教師或師傅指導。教師指導不是手把手地教，而是基于學生的需要對學生進行指導，這里需要堅持一個原則，即激發(fā)學生的需求意識。在實訓指導過程中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生在面對問題時并沒有強烈的解決問題的意識，這個時候可以通過任務驅動，讓學生在某個時間內完成某個任務，在學生最需要的時候提供幫助，往往可以讓學生印象深刻，從而提高實訓有效性。

第三，實訓過程中注重總結反思。機電專業(yè)的實訓不能淪為簡單操作的重復，而應該在內驅力的作用下激發(fā)對專業(yè)的熱愛，這就需要通過總結反思來實現(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn)，機電專業(yè)的學生其實很喜歡總結反思（這可能與筆者的教學風格有關），筆者讓學生在實訓中建立“發(fā)現(xiàn)實訓教學的不足，改善實訓效果”的認識，讓學生“不迷信”教師設計的實訓方式，不滿足已有的設施設備，這樣學生就會有一種上進心，這對于提高實訓有效性也是非常有幫助的。

三、機電專業(yè)實訓需要有適當前瞻性

在實訓指導過程中筆者還發(fā)現(xiàn)，適當?shù)那罢靶詫τ谖龑W生參與實訓是非常有幫助的。這個年齡的學生有一個特點，就是對新鮮事物有特別的興趣，機電專業(yè)本身就抽象，如果純粹是任務驅動，學生的實訓效果不會太好，而如果適當提高要求，尤其是以前瞻性的知識、技術呈現(xiàn)在學生的面前時，學生會感到面前的實訓設施設備還有觸手可及的發(fā)展空間或者說會感覺到自己所學、所練的還有更為廣闊的發(fā)展前景，這對于激活學生的思維是極為有益的。

機電專業(yè)的前瞻性還可以通過現(xiàn)代教學手段呈現(xiàn)在學生的面前，記得一次在實訓期間，筆者向學生播放了一段德國車床3D加工機械視頻，學生對其中的電子控制設備驚嘆不已，對加工的過程有一種藝術般的享受（學生語）。顯然，這樣的前瞻性引導，對于激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛，進而提高實訓有效性的影響，是深遠的。

參考文獻：

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