羅輝

【摘要】英語作為語言學科，加強思維導圖在英語課堂教學中的運用，能夠有效提高學習質量和學習效率。本文主要分析了思維導圖的含義及作用，并針對思維導圖在小學英語課堂教學中的運用進行了研究和探討，以期促進我國小學英語教學質量的提升。

【關鍵詞】思維導圖 小學英語 課堂教學 運用

英語在我國教育史上，一直占據(jù)非常重要的地位，其分數(shù)比例居高不下，然而其教育效果卻不明顯，一個班上真正學好英語的學生非常少，究其原因，主要是英語基礎沒有打好，導致后來學生再想學習時更加困難。而小學英語作為小學階段的一門基礎課程，對學生以后的英語學習非常重要。為了提高學生的學習質量，思維導圖教學模式逐漸被應用在課堂教學中。本文主要對思維導圖的作用及在課堂教學中的應用進行了分析。

一、思維導圖的含義及作用

思維導圖是一種從思維方式出發(fā)的教學方式，其主要是通過記錄的方式幫助學生整理思路，以形象且直觀的圖示方式加深學生對知識的印象。思維導圖相對于其他教學方式更加科學，其主要是利用層級關系圖，實現(xiàn)不同主題知識的相互連接，即利用人類大腦思考、記憶等規(guī)律，通過顏色、圖案等，讓學生能夠找出知識的規(guī)律和邏輯，從而完善對知識的記憶和理解。思維導圖是要求學生以某一目標為記憶和思考的中心，如文字、數(shù)字、氣味等，然后由中心向外發(fā)散，形成發(fā)散性思維。向外發(fā)散形成無數(shù)個關節(jié)記憶點，而關節(jié)記憶點既是連接其他主題的點，又可以作為思考中心。因此，思維導圖可以實現(xiàn)對無數(shù)數(shù)據(jù)的記憶。

傳統(tǒng)的英語學習方法，主要采用死記硬背的方式，很多單詞和知識點都需要學生強行記憶和理解。而思維導圖則主要是通過激發(fā)學生右腦潛力，利用氣味、顏色、文字等進行記憶，可以使學生產(chǎn)生聯(lián)想，從而能夠記憶更多的單詞和知識點。思維導圖不僅運用在英語課堂教學中，很多工作也能運用該種方式，如寫作、演講和會議等，思維導圖能夠讓學生的思路更加清晰。

二、思維導圖在小學英語課堂教學中的運用

（一）英語單詞學習方式

英語是一門語言學科，想要學習英語必須要記住組成英語句子的單詞，而由于大量的英語單詞以及單詞的相似性，使得很多學生記不住單詞，或將單詞記混。如何增加學生的詞匯量，成為教師和學生思考的重要問題。而思維導圖教學方式能夠讓學生通過聯(lián)想的方式，迅速通過某一單詞聯(lián)想到相似、相近或相反的單詞。如通過家庭人物關系的單詞father，可以有效聯(lián)想到mother、brother，這些單詞的發(fā)音、意思和結構都比較相近，可以形成聯(lián)想記憶。如教師在教學單詞right、light、light等結構相似的單詞時，可以將ight作為思考中心，從而進行放射擴散，如might、fight等。

（二）英語文章閱讀方式

學生記憶和理解單詞后，要實現(xiàn)對英語文章的閱讀。然而單純地閱讀教材文章，學生很難掌握文章的主旨思想，此時教師可以采用思維導圖的方式，幫助學生找到文章的知識點，通過知識點了解文章中單詞的聯(lián)系和句子的聯(lián)系，從而全面理解文章的主旨。如教師在教學at the weekends時，便可以將weekend作為學生閱讀學習中思考的中心點，從而幫助學生實現(xiàn)思維導圖閱讀。

（三）英語話題寫作方式

在小學英語學習中，學生能夠讀懂文章已經(jīng)比較困難，而讓學生根據(jù)話題寫作，則是英語教學中最為困難的地方。話題寫作需要學生具有豐富的詞匯量，并可以將單詞通過正確語法結合在一起，對學生的要求較高。教師可以幫助學生通過思維導圖的方式，理清寫作思路，并找準需要的單詞和句子的表達形式。如學生在進行Tntroducemyself時，可以首先以myself為思考中心，向外擴散name、school、familv、age、deeam等，另外擴散后單詞，可以繼續(xù)成為思考中心性外擴散，如deeam可以向外思考teachers、doctor、police等，family則可以延伸為father、mother、brother、grandma、grandmother等。

（四）英語復習教學方式

在課堂教學最后，教師要幫助學生整理一堂課學習的內容，用傳統(tǒng)板述的方式所取得的效果并不明顯，教師運用思維導圖的方式，通過課堂教學將最主要的知識點逐漸向外擴散，幫助學生對課堂內容形成完整系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，從而使學生加深對教學內容的記憶和理解。

三、結束語

綜上所述，小學階段作為學生打好英語基礎的重要階段，幫助學生加強單詞記憶和語法結構運用，是英語教師最為重視的問題。思維導圖教學方式主要是利用大腦的記憶特點，通過直觀且形象的方式幫助學生形成邏輯思考能力。通過上述分析，思維導圖在英語課堂教學中的運用，能夠幫助學生加強單詞記憶、理解文章內容等。