趙亞萍

摘 要： 很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在著問(wèn)題，他們的四會(huì)能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，尤其是書(shū)面表達(dá)能力。對(duì)此，廣大中學(xué)英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。本文就如何培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；書(shū)面表達(dá)能力；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）35-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.022

現(xiàn)階段，英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，在鉆研了考綱對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)提出的要求及高考閱卷對(duì)書(shū)面表達(dá)的扣分要求之后，我嘗試著從以下幾個(gè)不同的方面來(lái)幫助學(xué)生解決英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)

《英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出，“書(shū)寫(xiě)教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、端莊、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子的能力，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”但由于英語(yǔ)教學(xué)中我們未對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，加上學(xué)生自覺(jué)性又不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，如字母潦草不規(guī)范，開(kāi)頭字母不大寫(xiě)，單詞與單詞之間的間距不均勻，字母占格不對(duì)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂寫(xiě)等的現(xiàn)象時(shí)而存在，事實(shí)上書(shū)寫(xiě)的整體布局要合理，段落分明，書(shū)寫(xiě)不要太靠邊，整篇文章一般以10-12行為宜。我們?cè)谄綍r(shí)批改作業(yè)、閱卷乃至評(píng)閱中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)時(shí)會(huì)聽(tīng)到不少教師抱怨學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或卷面不整潔，難以看清，因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)得分率較低的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)問(wèn)題已成為不少中小學(xué)教師不得不面對(duì)的一個(gè)難題。所以，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中提高這方面的意識(shí)，寫(xiě)好作文的第一步就是先規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

二、積累詞匯，掌握語(yǔ)法，為提高學(xué)生的表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

沒(méi)有豐富的詞匯知識(shí)，猶如虛空蓋大樓，最終會(huì)是一場(chǎng)空。所以，我建議在這方面要求學(xué)生拿一個(gè)小積累本，在上面記錄所學(xué)到和遇到的優(yōu)美的字、詞、句，并學(xué)以致用。但是光有了豐富的詞匯知識(shí)和句型還不夠，掌握一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也是必要的。俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)則不成方圓?！庇⒄Z(yǔ)單句的練習(xí)也要遵守一定的語(yǔ)法規(guī)則，寫(xiě)出的句子才符合要求。通常我們以五種基本句型為模板去效仿練習(xí)，這個(gè)模板可以歸總結(jié)為：（1）主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞vt.）+賓語(yǔ)；（2）主語(yǔ)+謂語(yǔ)（系動(dòng)詞）+表語(yǔ)；（3）主語(yǔ)+謂語(yǔ)（不及物動(dòng)詞vi.）+狀語(yǔ)；（4）主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞vt.）+間接賓語(yǔ)（人）+直接賓語(yǔ)（物）；（5）主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞vt.）+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。只有當(dāng)積累了豐富的詞匯和好句型，再加之基本的語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生才算為寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，要想讓學(xué)生在書(shū)面表達(dá)方面有所提高，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地去豐富自己的詞匯、句型及語(yǔ)法知識(shí)，為提高自己的寫(xiě)作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生巧用過(guò)渡銜接詞

學(xué)生在剛學(xué)寫(xiě)作文的時(shí)候都是在用簡(jiǎn)單句加句來(lái)表達(dá)，簡(jiǎn)單句雖然字?jǐn)?shù)比較少，卻能夠直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明快地表達(dá)句意。需要注意的是，它不利于表達(dá)復(fù)雜的語(yǔ)義內(nèi)容，所以在寫(xiě)作中最好復(fù)合句和簡(jiǎn)單句交替使用。這就要求學(xué)生在寫(xiě)作中既要學(xué)會(huì)并列連詞的使用，又要巧用過(guò)度銜接詞，如besides， whats more， on the contrary， believe it or not ，in a word， in my opinion等，這樣不僅可以使得行文讀起來(lái)流暢、舒服，還能給文章增添色彩。不過(guò)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高并非一日之功，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

四、指導(dǎo)學(xué)生多背各個(gè)題材的范文

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”。背誦范文和優(yōu)美句子，對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的幫助很大。學(xué)生剛開(kāi)始接觸作文肯定是有難度的，怎么寫(xiě)，寫(xiě)多少，怎樣過(guò)渡上下句，怎樣運(yùn)用優(yōu)美的句型，這些都是要考慮的問(wèn)題，所以讓學(xué)生多背范文，熟悉寫(xiě)作的套路、文章的結(jié)構(gòu)、優(yōu)美句型的使用及過(guò)渡銜接詞的用法對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高非常有幫助。這樣，學(xué)生在大量地輸入信息之后，日積月累，積少成多，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。長(zhǎng)期背誦，不會(huì)寫(xiě)作文的也會(huì)用幾個(gè)高級(jí)句型撐門(mén)面。

五、教師評(píng)教相結(jié)合，學(xué)生及時(shí)反饋糾正

學(xué)生的寫(xiě)作能力是在不斷地練習(xí)、犯錯(cuò)和及時(shí)的糾正中慢慢提高的，這就少不了教師的改評(píng)。當(dāng)然，教師的改評(píng)要采取靈活多樣的方式，為了有效而及時(shí)地讓學(xué)生了解出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并及時(shí)做出糾正，我們可以采用和學(xué)生面對(duì)面批閱的方式。在自習(xí)課上，我們可以邊批改邊解釋，根據(jù)具體問(wèn)題得出具體的解決措施。這樣，與大堂授課相比，學(xué)生可以更加集中注意力，從而及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，還可以讓學(xué)生互相改。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以互相借鑒別人作文好的一面，認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而改之，提高自己的改錯(cuò)能力，可謂是一舉兩得。

我將學(xué)生的書(shū)寫(xiě)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：先認(rèn)真審題，審人稱、體裁，審時(shí)態(tài)，審要點(diǎn)，然后打草稿，最后擬關(guān)鍵詞。要求學(xué)生巧用并列連詞及過(guò)度銜接詞，構(gòu)建句式，使用高級(jí)句式套用，檢查修改，卷面成文。教師在日常的寫(xiě)作訓(xùn)練中應(yīng)該有意識(shí)地按這幾個(gè)步驟來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使之在高考中立于不敗之地。

總之，學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高絕非一日之功，教師在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中就要教會(huì)學(xué)生勤于積累優(yōu)美句型及詞匯知識(shí)，掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，日積月累，當(dāng)量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變的時(shí)候，學(xué)生才能在寫(xiě)作方面有所造就。