董玉節(jié)

摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)，是提高教學(xué)質(zhì)量、武裝大學(xué)生頭腦、增強(qiáng)職業(yè)精神的需要。在思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要著眼學(xué)生的知，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的共識(shí)性；要引導(dǎo)學(xué)生的信，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性；要激勵(lì)學(xué)生的行，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。抓好思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)，要牢牢堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的統(tǒng)領(lǐng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，始終抓好思想政治理論課教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）48-0158-03

思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的重要陣地，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的核心課程。[1]中宣部、教育部于2015年8月正式頒布了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》。《計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，要整體推進(jìn)教材、教師、教學(xué)等方面綜合改革創(chuàng)新。教學(xué)是一門藝術(shù)，具有創(chuàng)造性、表演性和審美性等特征。教學(xué)設(shè)計(jì)是思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，必須堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，認(rèn)真思考，精心謀劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，勇于創(chuàng)新。

一、加強(qiáng)高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性

1.提高教學(xué)質(zhì)量的需要。教育質(zhì)量是高等教育永恒的主題。黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。[2]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。”[3]當(dāng)前，不少高校思政課教學(xué)一定程度上存在“學(xué)生不歡迎、老師沒興趣”的情況。認(rèn)真細(xì)致地抓好教學(xué)設(shè)計(jì)，將科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)路徑和方法，對(duì)于提高思政課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力具有積極的意義。

2.武裝大學(xué)生頭腦的需要。建設(shè)高校思想政治理論課，事關(guān)意識(shí)形態(tài)工作大局，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”，使命光榮、責(zé)任重大，必須把這項(xiàng)工作抓牢抓實(shí)，抓出成效。[4]大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀如何，直接關(guān)系中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)大局。尤其在當(dāng)前，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化導(dǎo)致各種價(jià)值觀念和社會(huì)思潮紛繁復(fù)雜，迫切需要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擴(kuò)大主流核心價(jià)值觀念的影響力，提升國家文化軟實(shí)力。為此，我們要旗幟鮮明地強(qiáng)化高校思想政治理論課建設(shè)，認(rèn)真抓好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，用馬克思主義武裝大學(xué)生頭腦，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

3.增強(qiáng)職業(yè)精神的需要。高等教育培養(yǎng)的是面向社會(huì)各行各業(yè)的專業(yè)人才，社會(huì)的發(fā)展、國家的進(jìn)步必須依靠各類人才發(fā)揮聰明才智，為祖國大廈的建設(shè)添磚加瓦。人才的核心素質(zhì)是思想道德素質(zhì)。培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，必須要旗幟鮮明地加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)。通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)思政課教學(xué)的生動(dòng)性、針對(duì)性和有效性，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)精神。如在中醫(yī)藥院校，通過強(qiáng)化思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)，將中醫(yī)藥核心價(jià)值與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合，有利于培養(yǎng)大學(xué)生以大醫(yī)精誠為核心的職業(yè)精神，有利于推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。

二、加強(qiáng)高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)

對(duì)具有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)而言，我們要培養(yǎng)的人才是不僅要“知”，更重要的是要“信”，并將最終落實(shí)到“行”的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。高校思想政治理論課就是要在學(xué)生的“信”和“行”上求真功、見實(shí)效。高校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)系統(tǒng)過程，有著完整的體系，應(yīng)將備教材、備學(xué)生、備教師、備教法、備設(shè)備、備時(shí)政、備實(shí)踐等各方面因素有機(jī)結(jié)合，從教案、講稿、預(yù)習(xí)、導(dǎo)課、互動(dòng)、引導(dǎo)、作業(yè)、實(shí)踐等方面全面設(shè)計(jì)，并注意在設(shè)計(jì)中講究章法，找準(zhǔn)著力點(diǎn)。

1.著眼學(xué)生的知，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的共識(shí)性。知是信和行的基礎(chǔ)。思政課教學(xué)的過程是一個(gè)外在灌輸和內(nèi)在消化吸收的過程，如何讓思想政治教育的理論在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽，思想上達(dá)成共識(shí)并內(nèi)化成為他們的行動(dòng)自覺，關(guān)鍵是要做到明理知史，緊扣實(shí)際，解難答疑，廓清迷霧。

首先，要吃透教材，深入研讀馬克思主義基本理論。教材是課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的基本遵循，是教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，也是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。思想政治理論課教學(xué)的靈魂在于培育大學(xué)生正確的價(jià)值觀，只有充分挖掘出教材所承載的精神實(shí)質(zhì)，才能使理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)升華，才算真正吃透教材。[5]所以，思政課教學(xué)前，教師要明確該門課程所承載的教育目標(biāo)，熟悉教材體系結(jié)構(gòu)和每章節(jié)的基本觀點(diǎn)；對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)要深入探究，必要時(shí)要通過集體備課來形成教學(xué)共識(shí)。同時(shí)，要認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，將馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法貫穿教學(xué)的全過程。

其次，要密切關(guān)注中央精神，緊跟時(shí)代潮流。思政課教師不僅要吃透教材，研讀經(jīng)典，而且要放眼全球，關(guān)注時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注中央精神，并在教學(xué)中有機(jī)融合，這樣方能體現(xiàn)思政課教學(xué)的時(shí)效性和時(shí)代感。當(dāng)前，尤其要系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的系列講話精神，深入理解“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局和“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大理念的精神實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路。

再次，要直面大學(xué)生群體在現(xiàn)實(shí)中遇到的各種困惑，理論聯(lián)系實(shí)際的予以解疑釋惑。思政課教師一方面對(duì)新中國成立以來，尤其是改革開放以來所取得的輝煌成就要講透講深，用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)事例增強(qiáng)說服力；一方面要全面客觀地看待改革發(fā)展中的各種難題和矛盾，對(duì)當(dāng)前的深層次的矛盾和問題要講清講實(shí)，用清晰的學(xué)理分析解疑釋惑。

2.引導(dǎo)學(xué)生的信，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性。思政課教學(xué)不同于一般的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，其要旨在于影響大學(xué)生的思想觀念和行為態(tài)度，提升青年學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以，上好思政課，需要把黨的科學(xué)理論內(nèi)化成為學(xué)生的政治信念和價(jià)值自覺，即“入腦入心入行”。這就要求在思政課教學(xué)設(shè)計(jì)上要圍繞學(xué)生的“信”，突出導(dǎo)向性。

首先，要在聯(lián)系實(shí)際中“導(dǎo)向”。理論一定要聯(lián)系實(shí)際，方有鮮活性。思政課教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須要緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，緊密聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，緊扣時(shí)代發(fā)展的主題，從理論中提煉現(xiàn)實(shí)價(jià)值，用有益的歷史啟示、具象化的典型案例激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，從而使學(xué)生由內(nèi)心感動(dòng)過渡到堅(jiān)定信仰。如在中醫(yī)臨床專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，可結(jié)合國情、中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及中醫(yī)藥臨床療效等方面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生秉承大醫(yī)精誠的人格追求。

其次，要在開放探究中“導(dǎo)向”。大學(xué)生在思政課教學(xué)的過程中，自身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的主體，而不是被動(dòng)地接受灌輸。思政課教學(xué)如果脫離實(shí)際，沿用傳統(tǒng)的抽象化、教條式的灌輸路徑，空談理想信念和道德修養(yǎng)，很難使大學(xué)生真學(xué)真信，入腦入心，甚至?xí)l(fā)反感。因此，思政課教學(xué)設(shè)計(jì)要把思政課課堂打造成為一個(gè)開放式、探究式的課堂，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好探究話題，盡可能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

再次，要在情景交融中“導(dǎo)向”。提高思政課教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)形式是關(guān)鍵。在教學(xué)中，不僅需要研究理論的闡釋，還需要精心組織安排教學(xué)內(nèi)容，做到春風(fēng)化雨，循循善誘。感人心者，莫過于情。故在思政課教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要遵循“認(rèn)知—感悟—認(rèn)同—踐行”的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)制一定的情景，將深刻的理論與生動(dòng)的案例、新穎的形式和直觀的音像結(jié)合起來，通過教學(xué)互動(dòng)來觸動(dòng)大學(xué)生的心靈，達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人。

3.激勵(lì)學(xué)生的行，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。思政課教學(xué)區(qū)別于其他專業(yè)課教學(xué)，它突出的是理論熏陶、思想引領(lǐng)、價(jià)值確立、身體力行的思想教育過程，也是一個(gè)由知而信、由信而行的思想教育過程，是“知、信、行”的有機(jī)統(tǒng)一?！爸笔乔疤?，“信”是重點(diǎn)，“行”才是目的。

首先要大力強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)。長期以來，思政課教學(xué)重理論輕實(shí)踐，很大程度上忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，影響了教學(xué)效果。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是高校思政課教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前高校思政課改革創(chuàng)新的方向。引導(dǎo)大學(xué)生走出課本，走出校門，走向社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)研和社會(huì)服務(wù)，了解國情民情，拓寬視野，增長才干，是將理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是思政課教學(xué)的活教材。

其次要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校條件，因地制宜地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。一般有三類情況：一是利用課堂開展模擬實(shí)踐教學(xué)；二是課外校內(nèi)開展實(shí)踐教學(xué)，即校內(nèi)第二課堂，可通過興趣小組、研究小組開展沙龍研討等形式開展實(shí)踐；三是校外實(shí)踐，可依托學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)基地開展實(shí)踐教學(xué)，也可結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際針對(duì)性地開展實(shí)踐活動(dòng)。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中，筆者曾結(jié)合學(xué)生“養(yǎng)生保健專業(yè)”實(shí)際，開展了對(duì)全市養(yǎng)生保健場所進(jìn)行調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告的實(shí)踐活動(dòng)，效果較好。

再次要積極保障實(shí)踐效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要根據(jù)實(shí)踐主題，設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，做好內(nèi)容安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、后勤保障、學(xué)生組織等工作；對(duì)所確定的實(shí)踐內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參與實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題，進(jìn)而解決問題；在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)研究成果進(jìn)行提煉、歸納與整理，形成作業(yè)（研究論文、調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)等）。實(shí)踐后，教師要精心批閱，并安排專門時(shí)間予以交流點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生澄清迷點(diǎn)，糾正偏差。

三、加強(qiáng)中醫(yī)藥院校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)的體會(huì)

當(dāng)前思政課存在的突出問題是：思政課難講，思政課感染性、針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生上課的主動(dòng)性、積極性不夠。事實(shí)上，思政課難講，但并非講不好，關(guān)鍵在教師。古人云：“親其師，信其道，尊其師，奉其教，敬其師，效其行”。思政課教師在加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)、品格修養(yǎng)的同時(shí)，要大力提升教書育人的本領(lǐng)、駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要努力做到以下三點(diǎn)。

1.要牢牢堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的統(tǒng)領(lǐng)。人才培養(yǎng)是高校的第一職能，我們高校的使命就是要培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。這就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中，尤其是在思政課教學(xué)過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀貫穿始終，要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀短短24個(gè)字，反映了社會(huì)主義的本質(zhì)特征，是立國之基，民族之魂。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師首先要堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信心，并自覺以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程，自覺抵制一切扭曲的、低俗的甚至是錯(cuò)誤的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響，以科學(xué)的數(shù)據(jù)、精準(zhǔn)的案例和滿身的正氣來“傳道授業(yè)解惑”。

2.要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化，加之世界范圍內(nèi)各種社會(huì)思潮交流融合，思想文化領(lǐng)域斗爭日益復(fù)雜，大學(xué)生的思想也呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。大學(xué)生是祖國的未來，幫助他們確立積極的健康的思想觀念，是高校思政課義不容辭的職責(zé)所在。所以，在思政課教學(xué)設(shè)計(jì)中，要高度重視并有效關(guān)注所教授班級(jí)的大學(xué)生的一言一行、所思所想，并根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法，以期提高思政課教學(xué)的針對(duì)性，幫助青年學(xué)生明辨是非，確定立場，達(dá)成共識(shí)。

3.要始終抓好思政課教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。當(dāng)前，思政課感染性、針對(duì)性不強(qiáng)突出表現(xiàn)在學(xué)生“低頭族”很多，有的玩手機(jī)，有的看課外書，甚至還有埋頭大睡的。思政課課堂如何使學(xué)生做到“手機(jī)收起來，頭抬起來，眼睛亮起來”，改革教學(xué)方式方法是關(guān)鍵。因此要從有利于提高教學(xué)的針對(duì)性、有效性的角度出發(fā)，始終堅(jiān)持教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，努力將理論分析與鮮活案例結(jié)合起來，將文字板書與圖文影像結(jié)合起來，將灌輸語言與互動(dòng)語言結(jié)合起來，運(yùn)用案例式、研討式、啟發(fā)式等教學(xué)形式，培養(yǎng)大學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，不斷提升教學(xué)的吸引力和感染力，努力讓學(xué)生通過思政課學(xué)習(xí)不僅“感動(dòng)一陣子”，而且“銘記一輩子”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦，推進(jìn)綜合改革創(chuàng)新 建設(shè)思想政治理論課[J].中國高等教育，2015，（21）：卷首.

[2]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-18（01）.

[3]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[N].光明日?qǐng)?bào)，2010-07-30（6）.

[4]張東剛.順勢而為 開拓創(chuàng)新 扎實(shí)推進(jìn)高校思想政治理論課綜合改革創(chuàng)新[J].中國高等教育，2015，（21）：11.

[5]楊曉慧.建設(shè)學(xué)生真心喜愛 終身受益的高校思政課[J].中國高等教育，2015，（3-4）：44.