魏雪芬

摘要：本文介紹了蘭州交通大學(xué)環(huán)境科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)人才的培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)和完善的業(yè)務(wù)考評制度等方面總結(jié)了實(shí)驗(yàn)中心培養(yǎng)隊(duì)伍的方法與成效。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；建設(shè)發(fā)展；探索與實(shí)踐

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0163-02

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教育是培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型復(fù)合人才重要的途徑[1，2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相比有較大的區(qū)別，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、學(xué)生參與性都比較強(qiáng)，在提高學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識和培養(yǎng)學(xué)生的基本技能與綜合能力方面，都是理論教學(xué)所無法比擬的。在本科人才培養(yǎng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所處的地位是不可低估的，但是長期以來很多高校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課總是依附理論課而且課時(shí)少，因此高層次骨干教師不愿在實(shí)驗(yàn)室從事教學(xué)工作，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍不穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究深入不夠，遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求[3]。為此，蘭州交通大學(xué)環(huán)境科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從成立之初就重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，取得了較好的效果。

一、制定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃

近些年，學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展十分重視，結(jié)合環(huán)境科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，建立了有利于培養(yǎng)師資力量、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)制定了相應(yīng)的政策和措施。

1.重視現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的規(guī)劃中，引進(jìn)了一批高水平、高學(xué)歷的青年教師，改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的學(xué)科、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)[4]。設(shè)置教師崗位時(shí)，在編制上向中心傾斜，給予中心特殊政策，優(yōu)先滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的人員需求；在全院范圍內(nèi)挑選具有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師到中心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，穩(wěn)定和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)教學(xué)、科研水平高的教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，組建高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，協(xié)助中心教師開發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置和平臺，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，參與高水平實(shí)驗(yàn)教改立項(xiàng)。

2.提高實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍的教學(xué)水平。環(huán)境科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心聘任的教師主要有：正高職稱的學(xué)術(shù)帶頭人和副高職稱、中級職稱的教學(xué)、科研骨干教師。中心的工作人員要求既能承擔(dān)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作還能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容以及理論和技術(shù)方法的研究，而且要兼任教學(xué)和科研，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究一體化。

3.組建實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)。將實(shí)驗(yàn)中心人員按不同學(xué)科組建為不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)各自實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)、相關(guān)實(shí)驗(yàn)大綱的編寫與審核、實(shí)驗(yàn)教改論文的審核以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評估，根據(jù)各團(tuán)隊(duì)的研究方向進(jìn)行科研項(xiàng)目的申報(bào)與完成以及科研論文的審核等工作。

二、注重實(shí)驗(yàn)中心人才的培養(yǎng)

環(huán)境科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心有計(jì)劃地采取了進(jìn)修與培訓(xùn)并進(jìn)的方式，對現(xiàn)有崗位人員進(jìn)行培訓(xùn)同時(shí)也為預(yù)設(shè)崗位培養(yǎng)人才，兩者相結(jié)合，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員培養(yǎng)力度。學(xué)院博導(dǎo)、教授定期為實(shí)驗(yàn)中心舉辦講學(xué)、講座，不定期地邀請外單位的高水平科研、教學(xué)人員就環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)、技術(shù)發(fā)展進(jìn)行交流，定期派送實(shí)驗(yàn)人員到兄弟院校和科研院所對教學(xué)、科研進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。幾年來，實(shí)驗(yàn)中心12名教師先后取得了博士、碩士學(xué)位，陸續(xù)派出16人次參加了國內(nèi)外科研和教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)[4]。學(xué)校非常重視青年教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提高和實(shí)驗(yàn)技能素質(zhì)培養(yǎng)，為此實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，為每年引進(jìn)的年輕教師分配經(jīng)驗(yàn)豐富的教授作為導(dǎo)師，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)青年教師的全面培養(yǎng)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)能力；青年教師在實(shí)驗(yàn)中心必須工作一年，作為中心流動(dòng)編制從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

2.建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制。環(huán)境科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)對教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分重視，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、中心規(guī)范化管理和科研創(chuàng)新等方面開展了扎實(shí)有效的工作，并取得了顯著成效[4]。結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)環(huán)境問題，開展了環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程技術(shù)方面的研究，取得了重要成果，多項(xiàng)科研成果已得到推廣應(yīng)用。

3.加強(qiáng)國內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流。環(huán)境科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心與國內(nèi)十幾所高校、科研機(jī)構(gòu)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，相互之間進(jìn)行各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與加拿大、美國、澳大利亞、瑞典、日本等國家的高校、科研機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，在環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程領(lǐng)域進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的水平從教學(xué)、科研以及實(shí)驗(yàn)技能方面不斷提高。

三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，保證實(shí)驗(yàn)中心的體系建設(shè)

1.聘任教師。從聘任教師著手保證質(zhì)量，學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)督導(dǎo)組對實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的聘任嚴(yán)格把關(guān)，主要從對工作的責(zé)任心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面進(jìn)行考核，最終決定聘任，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.備課制度。本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)由實(shí)驗(yàn)室主任、負(fù)責(zé)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)人員和課程負(fù)責(zé)人以及主講課程理論教學(xué)的教師集體備課。由長期在教學(xué)一線從事理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)及內(nèi)容的安排進(jìn)行把關(guān)，由實(shí)驗(yàn)室主任和課程負(fù)責(zé)人主持集體備課，從課程的教學(xué)目的和要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排以及基本操作等方面共同研討，通過集體備課、研討及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，經(jīng)過大家討論并取得一致意見，從而保障教學(xué)要求的一致性。

3.建立學(xué)院督導(dǎo)制度。中心結(jié)合學(xué)院情況成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)小組，采取隨堂聽課，對各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽查，對中心的建設(shè)發(fā)展、各實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量和效果、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革等進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，督促中心各實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)水平不斷提高。

4.進(jìn)行學(xué)生評議。讓學(xué)生參與考核能更直接、更好地檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。每一門實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)所做試驗(yàn)填寫《蘭州交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表》，對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分與否等多方面進(jìn)行評價(jià)，大四學(xué)生畢業(yè)前學(xué)院還召開畢業(yè)生座談會，對各實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)水平進(jìn)行綜合評價(jià)。

四、建立完善的業(yè)務(wù)考評制度

學(xué)院對實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員進(jìn)行一年一度的專業(yè)技術(shù)考核，主要針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員一年來在實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)量、質(zhì)量、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、編寫教材、教學(xué)改革、論文發(fā)表等幾個(gè)方面取得的成效進(jìn)行考核。如果連續(xù)五年未獲得一次優(yōu)秀或兩次良好者，不能進(jìn)行職稱晉升。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中獲得優(yōu)秀或者某些方面成績突出的實(shí)驗(yàn)室和個(gè)人，學(xué)院給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍由學(xué)校進(jìn)行定期聘任，嚴(yán)格控制定編、實(shí)行年度崗位考核，設(shè)立流動(dòng)崗位以促進(jìn)人員交流，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校先后制定了一系列加速實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)可行的制度與措施，如《蘭州交通大學(xué)關(guān)于實(shí)驗(yàn)室工作人員考核的意見》、《環(huán)境科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任崗位職責(zé)》等文件。根據(jù)學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定的相關(guān)規(guī)范要求，環(huán)境科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心逐步完善了崗位職責(zé)，并制定了《實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)》和《實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)》等規(guī)章制度，每年年終對中心各實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的教學(xué)質(zhì)量、工作業(yè)績和服務(wù)意識以及工作態(tài)度進(jìn)行全方位考核[4，5]。

五、結(jié)語

環(huán)境科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的緊密結(jié)合，依托一級學(xué)科環(huán)境科學(xué)與工程、二級學(xué)科市政工程和供熱供燃?xì)馔L(fēng)及空調(diào)工程、國家級特色專業(yè)給水排水工程、甘肅省重點(diǎn)專業(yè)環(huán)境工程等，把科學(xué)研究的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，為中心的建設(shè)與發(fā)展提供了雄厚的師資力量和高水平的技術(shù)支撐，建成了穩(wěn)定的高水平的環(huán)境科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

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