摘 要漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及率越來(lái)越高，大學(xué)生的漢語(yǔ)言水平以及能力也難以提高，甚至出現(xiàn)了令人擔(dān)憂(yōu)的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的困境。目前，我國(guó)大學(xué)生的漢語(yǔ)言能力的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。文本從現(xiàn)代大學(xué)生的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題入手，實(shí)事求是地分析我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的現(xiàn)狀，并且有針對(duì)性地探討我國(guó)大學(xué)院校規(guī)范使用漢語(yǔ)言以及推廣漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情況。最終對(duì)我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)言的問(wèn)題提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)；大學(xué)生；現(xiàn)狀；對(duì)策

1 前言

就近幾十年的高等教育發(fā)展?fàn)顩r而言，高等院校對(duì)漢語(yǔ)言教學(xué)的重視程度不夠，由于我國(guó)的開(kāi)放程度越來(lái)越高，學(xué)校在漢語(yǔ)教學(xué)方面的重視和投入力度反而不如英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)的沖擊已經(jīng)成為很多教育工作者擔(dān)憂(yōu)的重要問(wèn)題。同時(shí)，由于學(xué)校和社會(huì)有意無(wú)意的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣也大大降低，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人。在很多大學(xué)，有很多專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)課程，而全國(guó)的高校基本都將英語(yǔ)課程設(shè)置為必修課程。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情大大減弱，大學(xué)生的漢語(yǔ)言能力受到了一定程度的影響。甚至出現(xiàn)了所謂的“漢語(yǔ)危機(jī)”。

2 大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的困境

2.1 忽略母語(yǔ)學(xué)習(xí)，重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

全球化的環(huán)境對(duì)大學(xué)文化的發(fā)展產(chǎn)生巨大的沖擊。這最直接的體現(xiàn)就在于英語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)的沖擊。我國(guó)的高等院校越來(lái)越重視與國(guó)際接軌，對(duì)英語(yǔ)課程的投入力度和重視程度越來(lái)越高，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)甚至關(guān)系到學(xué)業(yè)，直接決定學(xué)生能否畢業(yè)。相反，漢語(yǔ)言教育就十分蕭條，很多學(xué)校甚至沒(méi)有漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)，甚至沒(méi)有甚至專(zhuān)業(yè)的眼語(yǔ)言課程。在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生花費(fèi)在英語(yǔ)上的時(shí)間占據(jù)了大量大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，而漢語(yǔ)學(xué)習(xí)卻很少有人重視。因?yàn)楹芏嗳税▽W(xué)校的一些組織者也認(rèn)為漢語(yǔ)作為我們天天使用的語(yǔ)言，沒(méi)有必要再深入學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)校和社會(huì)都充斥著這樣的偏見(jiàn)，這就導(dǎo)致學(xué)校不重視漢語(yǔ)教育，學(xué)生也不關(guān)心漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代大學(xué)生的漢語(yǔ)言能力大大退化，人們使用漢語(yǔ)言的頻率越來(lái)越少，這些問(wèn)題都值得做一些分析和探討。

由于學(xué)校和學(xué)生都重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)，忽視漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)，大學(xué)生的漢語(yǔ)言能力已經(jīng)急劇下降。比如，很多大學(xué)生都有一個(gè)普遍的問(wèn)題，就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常好，專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)等級(jí)考試都取得不錯(cuò)的成績(jī)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力也非常高超，但是當(dāng)他們用漢語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，卻體現(xiàn)出他們漢語(yǔ)言能力的欠缺。很多大學(xué)生連寫(xiě)一個(gè)請(qǐng)假條都不會(huì)，有的大學(xué)生用漢語(yǔ)寫(xiě)作業(yè)經(jīng)常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。簡(jiǎn)單的字詞也寫(xiě)錯(cuò)，語(yǔ)句不通的現(xiàn)象比比皆是。某大學(xué)的一位教授訴苦到：“我負(fù)責(zé)的學(xué)生論文的主要精力都用在了檢查基本字詞、語(yǔ)言表達(dá)這方面?！?/p>

2.2 大學(xué)生漢語(yǔ)言學(xué)能力普遍較低

據(jù)報(bào)道，前幾年我國(guó)舉辦了漢語(yǔ)文字大賽，而令人沮喪的是外國(guó)留學(xué)生竟然擊敗了復(fù)旦大學(xué)的中國(guó)大學(xué)生。諸如此類(lèi)的報(bào)道層出不窮。我國(guó)大學(xué)生已經(jīng)陷入了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困境，他們從小受到的教育就讓他們形成了一種錯(cuò)誤的觀(guān)念，那就就漢語(yǔ)是我們天天使用的語(yǔ)言，漢語(yǔ)沒(méi)有必要深入學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要。這些觀(guān)念導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生的漢語(yǔ)言能力普遍較低。在信息化和現(xiàn)代化的大背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，掌握信息技術(shù)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是大學(xué)生的標(biāo)配。如果哪個(gè)大學(xué)生沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試，難么他就會(huì)被同學(xué)和老師嘲笑或者指責(zé)。如果哪個(gè)大學(xué)生沒(méi)有掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，那么他就會(huì)被人看作是“文盲”。但是，如果哪個(gè)大學(xué)生不知道“吳牛喘月”的意思，不會(huì)讀“呱呱墜地”，他卻能夠得到同學(xué)的理解。因?yàn)檫@些詞我們不經(jīng)常用呀，很少接觸過(guò)呀。這些怪異的現(xiàn)象其實(shí)指向的是大學(xué)生的漢語(yǔ)言能力。大學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，是國(guó)家發(fā)展的重要力量。如果他們的漢語(yǔ)言能力都集體下降，漢語(yǔ)言水平都不如外國(guó)人，那么漢語(yǔ)的發(fā)展空間勢(shì)必會(huì)大大壓縮，漢語(yǔ)言的傳承必然會(huì)出現(xiàn)困境。

3 提高大學(xué)生漢語(yǔ)言能力的措施

3.1 重視漢語(yǔ)教學(xué)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)課程。

目前全世界學(xué)習(xí)系統(tǒng)地漢語(yǔ)的人數(shù)達(dá)到三千萬(wàn)左右；在世界上所有國(guó)家中，有100多個(gè)國(guó)家有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的機(jī)構(gòu)；而全世界開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言課程的大學(xué)達(dá)到2000所。與此形成巨大的反差的是，而我國(guó)的很多大學(xué)卻沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)教育課程。我國(guó)的大學(xué)要認(rèn)清大學(xué)生漢語(yǔ)言能力的現(xiàn)狀，重視漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置上，要加大漢語(yǔ)教育的力度，每個(gè)學(xué)校都要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)課程，包括漢語(yǔ)文學(xué)教育、漢語(yǔ)文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育。在高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上，要把漢語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)。大學(xué)對(duì)提高學(xué)生漢語(yǔ)言能力具有不可推卸的責(zé)任。因此，在提高大學(xué)生漢語(yǔ)能力方面，學(xué)校要從基礎(chǔ)入手。比如，建立專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)言教學(xué)小組，每周開(kāi)設(shè)一定課時(shí)的漢語(yǔ)課程，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言的博大精深。這樣學(xué)生才能真正重視漢語(yǔ)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，同時(shí)也能學(xué)習(xí)更多的漢語(yǔ)言技能，規(guī)范漢語(yǔ)言的使用。

3.2 積極組織漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流活動(dòng)

大學(xué)生作為社會(huì)人才的中堅(jiān)力量，有必要學(xué)好漢語(yǔ)，用好漢語(yǔ)，自覺(jué)培養(yǎng)漢語(yǔ)言能力。大學(xué)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所。要想提高大學(xué)生的漢語(yǔ)言能力，在教育中就要體現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)言教學(xué)的重視，在教學(xué)行為上要引導(dǎo)學(xué)生積極參與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極組織漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，就像很多學(xué)校有英語(yǔ)角一樣，提高大學(xué)生的漢語(yǔ)言能力也可以組織漢語(yǔ)角、普通話(huà)推廣交流會(huì)等活動(dòng)。這不僅是讓學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生重視漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高漢語(yǔ)言能力。

4 小結(jié)

語(yǔ)言是人類(lèi)交流的重要工具，也是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要?jiǎng)?chuàng)舉。漢語(yǔ)是漢族乃至整個(gè)中華民族共同的文明財(cái)富。漢語(yǔ)見(jiàn)證了中華數(shù)千年文明的發(fā)展足跡，也是中華民族生生不息，共度難關(guān)以及凝聚力增強(qiáng)的文化因素。作為當(dāng)代大學(xué)生，更有責(zé)任認(rèn)清漢語(yǔ)言的重要性，認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊迫性。漢語(yǔ)作為一門(mén)歷史悠久而又充滿(mǎn)生機(jī)活力的語(yǔ)言，需要每一個(gè)人去學(xué)習(xí)、運(yùn)用、愛(ài)護(hù)。隨著時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越迅速，漢語(yǔ)也需要不斷進(jìn)行自我更新，不斷豐富內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。因此，大學(xué)生更有責(zé)任和使命學(xué)好漢語(yǔ)，用好漢語(yǔ)，將漢語(yǔ)的精華發(fā)揚(yáng)光大，不斷為漢語(yǔ)注入新的血液。

參考文獻(xiàn)

[1]臧迎欣.智能拼音輸入法對(duì)大學(xué)生漢字應(yīng)用能力負(fù)面影響的調(diào)查研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2012.

[2]李函笑.大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學(xué)，2015.

[3]秦軍榮.漢語(yǔ)文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)科體制化研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介

劉靜（1981-），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市。本科學(xué)歷?，F(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，中級(jí)職稱(chēng)。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014035