衛(wèi)廣立

摘 要：從準確把握問題式教學(xué)內(nèi)涵、巧妙設(shè)計“問題”，營造“問題”教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生有效質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生“問題”式思維意識、給予學(xué)生想象的空間，問題式教學(xué)的延伸等方面，研究語文課堂上的問題教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：問題式教學(xué)；語文；有效性；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0032-01

問題有助于學(xué)生開啟智慧之門，在促進學(xué)生思考的同時培養(yǎng)解決問題的能力。在語文課堂教學(xué)中使用問題教學(xué)法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以拓寬學(xué)生的思維，促使學(xué)生熱情地探索語文學(xué)科的奧秘，不斷豐富知識，提高語文能力。

一、準確把握問題式教學(xué)內(nèi)涵，巧妙設(shè)計“問題”

問題式教學(xué)的核心，是靈活地設(shè)置問題。首先，設(shè)置問題時，應(yīng)當具有針對性，針對學(xué)生的個性特點、針對具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習狀況。同時，不能隨意提問，而應(yīng)當抓住主要內(nèi)容。例如《觀潮》一課，目的是讓學(xué)生能夠感受潮水的波瀾壯闊。因此，學(xué)生學(xué)習完整篇文章之后，教師就可以提出這樣的問題：同學(xué)們一定對潮水有了更深的印象，現(xiàn)在你們就發(fā)揮自己的想象力，談?wù)勑哪恐械某彼?。這樣，就可以引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)要點進行思考，然后掌握文章的中心思想。其次，設(shè)置問題時，應(yīng)當具有一定的啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過認真思考，解決課文中的問題，鞏固學(xué)到的新知識，從而提高綜合素質(zhì)。例如，教學(xué)《神筆馬良》這篇文章時，教師讓學(xué)生將課文從頭到尾讀一遍之后再進行提問，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習慣?？梢蕴岢鲞@樣的問題：“馬良有神奇的畫筆，可以為老百姓造福?？戳诉@些圖片，你們有什么想法呢？”這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，去思考教師提出的問題，促使學(xué)生借助語文課程的學(xué)習明白生活中的一些道理，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

教師準確把握問題式教學(xué)內(nèi)涵，巧妙設(shè)計“問題”，并在適當?shù)臅r候提問，將提問式教學(xué)滲透到整個教學(xué)過程之中，能夠促使學(xué)生主動積極地帶著問題去思考、學(xué)習。

二、營造“問題”教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有效質(zhì)疑

在語文教學(xué)中，教師要精心營造一個愉悅的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效質(zhì)疑。通常情況下，引導(dǎo)學(xué)生進行有效質(zhì)疑的含義體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是有效，即教師使用該教學(xué)法可以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，使學(xué)生不斷積累知識，并且可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，即教師使用問題教學(xué)法，能夠促使學(xué)生不斷學(xué)習，發(fā)現(xiàn)新的問題，促使學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容進行質(zhì)疑與反思。首先，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當對所要提出的問題設(shè)計懸念，從而引起學(xué)生的興趣。例如，教師在講《鳥的天堂》一課時，可以直截了當?shù)貙W(xué)生說：“看了文章的題目，同學(xué)們覺得鳥的天堂應(yīng)該是什么樣子的呢？”這樣的提問，拓寬學(xué)生的思維，學(xué)生會想：“鳥的天堂”究竟是怎樣的畫面呢？是不是有非常多的鳥？帶著這些問題，學(xué)生會自主探究，在課本中尋找答案。其次，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當對一些主要的情境、詞和句等內(nèi)容引起足夠的重視。例如，講授《火燒云》一文時，教師可以抓住火燒云形成全過程的緊張情節(jié)進行講解，使學(xué)生產(chǎn)生想要了解火燒云的迫切心情，然后教師提出問題讓學(xué)生回答。這樣，能夠使學(xué)生更好地理解這篇文章，對火燒云的形成過程加深印象，活躍課堂氣氛。此外，教師還可以使用其他教學(xué)方式對所學(xué)習的內(nèi)容進行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究，通過自主探究找到答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生“問題”式思維意識，給予學(xué)生想象的空間

在語文教學(xué)過程中，教師要靈活使用問題式教學(xué)法，給予學(xué)生想象的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生在學(xué)習中勇于表達自己的想法，善于思考，能夠用飽滿的熱情去學(xué)習，進而提高學(xué)生的語文水平。例如，教學(xué)《雷雨》一文時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以對學(xué)生這樣提問：“同學(xué)們，你們看見過打雷下雨的情景嗎？當你們問爸爸媽媽的時候，他們是怎樣告訴你的？”“你們知道雷雨是怎么形成的嗎？”聽到老師提出的一連串問題，學(xué)生就會開動腦筋，想象雷雨發(fā)生的情景，思考雷雨是怎么形成的。當學(xué)生帶著這些問題進行思考時，教師就可以對課文進行講解，使學(xué)生能夠從科學(xué)的角度了解雷雨的形成過程，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的想象力，在思考的過程中不斷提高學(xué)習能力。

四、問題式教學(xué)的延伸

在語文教學(xué)中，不能僅是教師在講臺上講授，學(xué)生坐在下面聽，教師還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過一個個問題引導(dǎo)學(xué)生主動探究，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。問題式教學(xué)法的核心內(nèi)容就是問題，顯而易見，最后也應(yīng)將問題當作終點。要精心設(shè)置具有探究價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后進行思考，通過大量閱讀、查找資料或小組討論獲得答案。在課外，學(xué)生不但要掌握課堂所學(xué)習的知識，而且還應(yīng)主動拓展知識面。

五、結(jié)束語

綜上所述，在語文教學(xué)中，教師要重視問題式教學(xué)法的靈活運用，巧妙設(shè)計“問題”，營造“問題”教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“問題”式思維意識，注重問題式教學(xué)的延伸。要著重關(guān)注學(xué)生解決問題能力、自主學(xué)習能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維得到很好的鍛煉，養(yǎng)成愛思考的良好習慣。

參考文獻：

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