倪江情

【摘要】高職院校學(xué)前教育具有自身的特點(diǎn)，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這要求教師結(jié)合高職院校數(shù)學(xué)和學(xué)前教育，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出完善的方法。分析了高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生存在的問(wèn)題，并提出問(wèn)題的解決方法，目的是指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地開(kāi)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校;數(shù)學(xué);學(xué)前教育;教學(xué)

和普通高等教育相比，高等職業(yè)教育不同之處在于培養(yǎng)目標(biāo)和模式。相比之下，高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，理解數(shù)學(xué)知識(shí)困難，缺少學(xué)習(xí)興趣，入校時(shí)起點(diǎn)不高。高職數(shù)學(xué)教學(xué)涵蓋了大量的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和概括性，很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；趯W(xué)前教育的專業(yè)性，密切聯(lián)系數(shù)學(xué)專業(yè)和教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)以致用的意識(shí)，以“夠用為度”為指導(dǎo)原則，著重加強(qiáng)學(xué)生自身技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，活躍課堂教學(xué)。筆者研究高職數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)前教育專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1、教師素質(zhì)尚需提升

教師素質(zhì)很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)效率低，非常糟糕，出現(xiàn)這種情況有多方因素，和學(xué)生本身情況、環(huán)境及教師等因素有關(guān)，在實(shí)際教學(xué)中，教師偏重理論知識(shí)的傳輸，數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際的舉例較少，教學(xué)方法守舊，不典型，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以考試為目的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有立即給學(xué)生觀念上的指導(dǎo)。教師應(yīng)采用多種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中不斷提升教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，教材知識(shí)跨度大

高等數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性的理論學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)科難度大，要求學(xué)生要具備一定的知識(shí)、能力及學(xué)習(xí)方法等，許多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，不夠自信。導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)無(wú)法滿足實(shí)際知識(shí)需求，高職學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值不大，僅用作考試需要，很難調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情，可有可無(wú)，使得在高職院校數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)效率提不上去。

3、教學(xué)方案設(shè)計(jì)缺少合理性

數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)愉快感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要有充足的時(shí)間保障，而現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少，使得高職數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教師按照教學(xué)大綱、教材等，結(jié)合自身理解情況，制定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，壓縮大量?jī)?nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)講解給學(xué)生，讓學(xué)生在快速理解并記住這些知識(shí)，這種教學(xué)忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)過(guò)大的壓力，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中灰心喪氣，極大降低了教學(xué)質(zhì)量。

4、學(xué)生缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與自主學(xué)習(xí)能力

要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵要提升學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從整體上看，高職學(xué)生素質(zhì)普遍差，不具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，聽(tīng)課無(wú)重點(diǎn)，機(jī)械學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，生硬記憶，腦海中的知識(shí)較分散，學(xué)習(xí)吃力，排斥數(shù)學(xué)，教師要合理運(yùn)用教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。

二、如何進(jìn)行高職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、更新觀念，圍繞學(xué)生，針對(duì)性教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中將學(xué)和樂(lè)結(jié)合在一起，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生主體地位，因材施教，促使學(xué)生全面發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，教師一定要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，不要按照自己的習(xí)慣，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生留下思考的時(shí)間與空間，強(qiáng)化對(duì)高職學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)情況，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自己的平臺(tái)，借助討論和分析的形式，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生具備思考問(wèn)題的能力及創(chuàng)造的能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性

要想讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)，就一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，以分層教學(xué)的形式開(kāi)展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的問(wèn)題，給學(xué)生布置不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠充分展示自己，采用深入淺出的教學(xué)手段，讓學(xué)生快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)步，在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以靈活采用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師可以采用舉生動(dòng)例子的方式，將枯燥生硬的內(nèi)容講解給學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抑或教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更為具體，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

3、完善教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，許多教育專業(yè)的專家、學(xué)者也持有同樣的觀點(diǎn)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的選擇起到了一定的作用。教師要結(jié)合科學(xué)依據(jù)，全面考慮和教學(xué)有關(guān)的因素，結(jié)合高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可采用的教學(xué)方法包括：

首先，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，圍繞學(xué)生，需要教師將學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，課前為各小組布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生查資料，小組進(jìn)行討論，梳理知識(shí)體系，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方式讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作和探索的精神。

其次，以啟發(fā)思想為指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)主要借助語(yǔ)言，運(yùn)用多媒體，配合各種教學(xué)手段，為學(xué)生提供一種輕松理解、掌握知識(shí)的手段。在教學(xué)中，教師提出問(wèn)題、營(yíng)造問(wèn)題情境，發(fā)散學(xué)生思維去思考問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

再次，考慮到高職學(xué)前教育專業(yè)特征，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，教師要緊隨專業(yè)特色，重視結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，加大數(shù)學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的力度，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，由特殊至一般，由具體至抽象，促使學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的提高。

4、強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)構(gòu)建

教師參與、實(shí)施并推動(dòng)了課程改革，教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展保障了教學(xué)質(zhì)量。教師教育職業(yè)技能素質(zhì)由兩部分構(gòu)成：普遍性和專業(yè)性的素質(zhì)，也即，對(duì)任何科目的教學(xué)要求教師掌握教學(xué)技巧，深入學(xué)習(xí)和鉆研，同時(shí)教師還要具有高度的責(zé)任感，定期組織教師參加不同形式的數(shù)學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，讓教師掌握前沿和最新的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提升素質(zhì)和修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，以最新的教育思想指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生快速掌握所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

此外，教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性，彰顯學(xué)科的基礎(chǔ)性與學(xué)前性，對(duì)教學(xué)模式，可運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向模式解決目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)突出多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生相信能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。結(jié)合高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還要滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。

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