楊富梅

摘 要 生活是作文的源泉，觀察生活要珍視個人的獨(dú)特感受，讓孩子們從自己獨(dú)特的視角，用純潔的童心去觀察生活，感受生活，要注意抓住誘發(fā)因素；注意觀察細(xì)節(jié)，寫好觀察日記，記好觀察筆記。這樣，才能使作文教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 獨(dú)特眼光 感受生活

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）23-0049-02

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活?！鄙钍亲魑牡脑慈?觀察是作文的第一步，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，做生活中的有心人。觀察生活要珍視個人的獨(dú)特感受，從而積累習(xí)作素材。那么，從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生以自己獨(dú)特的眼光去進(jìn)行觀察呢？

一、 抓住誘發(fā)因素

有時課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件也可以成為寫作的素材。有一次，我上課上到一半，突然吳佳麗同學(xué)嘔吐了，吐了一地。張玉潔同學(xué)看見了，就主動去拿掃把掃干凈了。其他同學(xué)都看著他們。這時我就這件事讓學(xué)生展開討論：吳佳麗同學(xué)嘔吐時，全班同學(xué)有什么不同表現(xiàn)？張玉潔同學(xué)是怎樣做的？你當(dāng)時心里是怎樣想的？因?yàn)橥瑢W(xué)們目睹了全過程，所以討論很熱烈。作文課上，我指導(dǎo)學(xué)生把這件事追記下來。學(xué)生因?yàn)橛辛擞H身的體會，自然的感悟，寫出來的作文也就有了真情實(shí)感。這樣既引導(dǎo)學(xué)生從具體事件中領(lǐng)會到發(fā)現(xiàn)作文材料的方法，又讓學(xué)生從這件事中得到了教育。如有些同學(xué)帶早點(diǎn)來學(xué)校吃，把吃不掉的扔在垃圾桶里，許多同學(xué)看見了圍著爭論不休，有的指責(zé)，有的嘆氣，有的無所謂。我就此事引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)時情形展開討論，再順勢讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。類似這樣的經(jīng)常性訓(xùn)練，能激勵學(xué)生對日常生活中的小事進(jìn)行觀察思考，時間長了，學(xué)生也就逐漸養(yǎng)成了觀察事物、積累材料的習(xí)慣了。

二、 寫好觀察日記

要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記。比如讓學(xué)生親手種下一種自己喜歡的植物，然后布置學(xué)生寫日記，寫種植物的過程。以后就每天讓學(xué)生觀察自己種的植物，把每天看到的和自己想到的寫下來。學(xué)生很樂意去觀察并寫下來。記得有一天的日記，班上的高嘉慧同學(xué)寫的是《沉睡的種子》，這篇日記寫得非常好，完全體現(xiàn)了一個可愛的小女孩盼望種子發(fā)芽的心情，而且語句充滿了童真童趣。比如，在教《我學(xué)會了蒸米飯》的作文時，我布置學(xué)生在家讓爸爸媽媽教他們蒸米飯，并用日記的方式把親身經(jīng)歷記下來，然后來到課堂互相交流經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)蒸米飯的經(jīng)過和感受進(jìn)行口述再讓學(xué)生自由評論，教師加以指導(dǎo)。這樣，通過寫觀察日記，不僅使學(xué)生感到作文有話可寫，還調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。

三、注意觀察細(xì)節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)、有順序地觀察活動全過程，特別要注意觀察細(xì)節(jié)。例如：《跑步比賽》，比賽前先教給學(xué)生抓住細(xì)節(jié)觀察、體會。當(dāng)運(yùn)動員未來之前，觀眾是怎樣等待的？心情怎樣？當(dāng)運(yùn)動員一上場，觀眾隊(duì)伍發(fā)生了什么變化？表情怎樣？當(dāng)聽到同學(xué)們的“加油”聲時運(yùn)動員是怎樣的表情。并指導(dǎo)學(xué)生抓住熟悉的同學(xué)進(jìn)行描寫。一位同學(xué)在作文中這樣寫道：“不知誰喊了一聲‘來了，來了！人群頓時沸騰起來，只見我班同學(xué)鄧毅氣喘吁吁地跑來了，似乎每一步都使出全身力氣。他臉上紅紅的，像熟透的紅蘋果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來，我真為他捏把汗呀！”可以看出學(xué)生不但思路清晰，言之有序，而且表達(dá)了自己的真情實(shí)感。另外，平時要學(xué)生多觀察，教師要加以指導(dǎo)。如針對《課間十分鐘》這一題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察：下課鈴響后，同學(xué)們有哪些不同的表現(xiàn)？自己心里又是怎么想的？然后根據(jù)觀察到的實(shí)際情況把具體內(nèi)容寫下來，寫成小短文。

四、 記好觀察筆記

每年春夏秋冬四個季節(jié)，教師有目的、有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察景物、動植物、自然現(xiàn)象等等。學(xué)生通過有目的的觀察，并記好觀察筆記。比如在教《高大的梧桐樹》的作文時，我首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆和本子，再把學(xué)生帶到森林公園選定一棵年長的梧桐樹，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察梧桐樹，并不斷提示學(xué)生：先遠(yuǎn)看，觀察樹的整體形狀；再近看，觀察樹的葉、枝、莖；最后點(diǎn)明梧桐樹有什么作用，并且記下來。觀察后讓學(xué)生細(xì)細(xì)思考，正確進(jìn)行描述并展開合理的聯(lián)想，再讓學(xué)生進(jìn)行討論。有的學(xué)生說：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，梧桐樹像一朵碩大的蘑菇。近看，梧桐樹的枝葉十分雜亂，就像一條條纏繞在一起的小蛇。它的樹葉就像嬰兒的一縷頭發(fā)，又像一把小扇子，真好看。我開始仰望掛在樹葉上的果實(shí)，它們摸起來舒服極了，軟軟的，圓圓的，看起來真像毛毛蟲的卵，它們似乎又變成了暗紅色的荔枝，而不是酸酸的、沒有成熟的小果子?！保挥械膶W(xué)生說：“落下的葉可作肥料，葉、枝、根可作柴火，它全身都是寶。奉獻(xiàn)得多，吸取得少”；有的學(xué)生說：“小鳥站在枝頭上高聲放歌，歌聲向西面八方擴(kuò)散開去，它一定是在歡迎我們吧。梧桐樹充滿了生機(jī)?！薄?多好的想象??！在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己的獨(dú)特真實(shí)感受寫下來。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會到：作文的題材來源于生活，取之于生活，只有引導(dǎo)他們對日常生活中的小事仔細(xì)觀察，讓孩子們用自己獨(dú)特的視角、純潔的童心去觀察生活、感受生活，才能使作文教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

（責(zé)任編輯 全 玲）