丁丹丹

摘 要：高中政治教學(xué)對于學(xué)生的思維能力的發(fā)展和認知能力的提升具有極其重要的作用，高中階段學(xué)生的成長和發(fā)展會受到高中政治教學(xué)的重要影響?，F(xiàn)代教育的過程中，而伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷的發(fā)展，現(xiàn)代高中政治教學(xué)也有了更多的可以利用的資源。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行教學(xué)，通過合適的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治;信息技術(shù);整合

現(xiàn)代新技術(shù)具有平臺化、數(shù)字化、多向化等教學(xué)特征，教師在課上結(jié)合計算機與政治資源，將其整合在課堂教學(xué)的實踐中。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以更快的接觸到自己感興趣的內(nèi)容，同時還可以找到營造良好的教學(xué)氣氛的辦法。在這樣的教學(xué)理念下，教師科學(xué)的利用信息技術(shù)才能激發(fā)出學(xué)生對政治自主學(xué)習(xí)欲望，并且提升政治課的課堂積極性。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)問題

1.課堂模式單一。

當(dāng)前教學(xué)的過程中，教師仍然習(xí)慣于使用單一的教學(xué)模式進行教學(xué)。即在教學(xué)的過程中，教師往往強制性的要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候通過背誦來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)往往使得學(xué)生十分的累，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大。

2.缺乏教學(xué)重點區(qū)分。

不分重點的要求學(xué)生背誦所有的內(nèi)容讓不少學(xué)生都覺得政治學(xué)習(xí)特別的耗費精力，不少學(xué)生因此對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較強的抵觸的情緒。這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)困難加深，同時教授政治也更加不易。

此外教師在教學(xué)的過程中也習(xí)慣性的將所有的內(nèi)容都當(dāng)做重點，這樣的教學(xué)不僅在內(nèi)容上難以實施深度教學(xué)，重、難點也不能區(qū)分，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)思路混亂不清，缺乏對知識點、重、難點的把握，因而不能總結(jié)出完整的政治學(xué)習(xí)體系，更不能收獲政治知識。

二、將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)中

1.教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢明顯。

網(wǎng)絡(luò)具有典型的數(shù)字化、產(chǎn)業(yè)化、互聯(lián)化等技術(shù)特征，政治老師結(jié)合軟件與政治課教，不但讓政治課具備了堅實的思想基礎(chǔ)與理論技術(shù)指導(dǎo)，而且讓高中政治傳授擺脫了傳統(tǒng)言傳身教的方式，有了現(xiàn)代教育工具的幫助，上課質(zhì)量明顯提高，教師在課堂上與學(xué)生交流密切，脫離探究性教育瓶頸。

2.轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)模式。

高中政治教師將電腦引入高中政治探究教學(xué)，對轉(zhuǎn)換高中生的學(xué)習(xí)策略起到作用。由于素質(zhì)教育大潮，高中生不能陳舊于“聽課學(xué)習(xí)、被動接受課堂知識”的傳統(tǒng)型方式，要向“主動學(xué)習(xí)、自主探究”新型轉(zhuǎn)變。教師在授課時要引用軟件實現(xiàn)高中政治教學(xué)資源的優(yōu)點，給予學(xué)生廣闊的自主研究空間與知識探索渠道，讓學(xué)生們增強學(xué)習(xí)能力，收獲創(chuàng)新精神，獲得信心。高中階段必須著重培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，老師應(yīng)該和學(xué)生增強的情感，教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間要加強的理論思想交流與溝通，隨著思想政治和電腦工程的高度配合，及時、高效汲取知識點，學(xué)生不僅可以具備求知欲，還可以增加興趣，獲得政治思想。

3.深化素質(zhì)教育。

鑒于我國不斷推行素質(zhì)化教育，對教育體系要求完善。因此，信息技術(shù)與高中政治的結(jié)合養(yǎng)成人文思維、時政素養(yǎng)的能力。傳統(tǒng)的政治課，教師難以針對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進行個性化教學(xué)，但有了新型教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造性被挖掘出來，教師也較好地貫穿創(chuàng)新理念，高效完成教學(xué)任務(wù)。

4.搭建探究整合平臺。

如果老師可以在課堂上通過軟件技術(shù)渠道搭建政治探究平臺，就能使學(xué)生們擺脫被動接受知識的局面，反而積極探索知識，優(yōu)化了學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。因此，為了將信息技術(shù)和現(xiàn)代政治教育結(jié)合起來，在教學(xué)的過程中，教師要注意給學(xué)生搭建整合平臺，通過這樣的方法加強學(xué)生對這部分知識的理解和掌握能力。同時在搭建這個平臺的過程中，教師還需要注意，平臺的構(gòu)建應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，因為在構(gòu)建平臺的時候，一般來說不會直接解決好所有的問題，在運用這個平臺的過程中，教師需要根據(jù)實際情況靈活的調(diào)整教學(xué)的策略，同時這個平臺也需要根據(jù)教師的反饋不斷的進行調(diào)整和改進，在不斷的完善的過程中解決好所有的問題。這樣的平臺才是真正合格的平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來對社會的各方面的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義日趨重大，政治教師必須不斷推進信息教育，搭建政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣的平臺可以強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握能力，同時更加重要的是，其能夠促進現(xiàn)代教育的進一步發(fā)展。

高中政治要注重訓(xùn)練學(xué)生思維，教師要緊跟現(xiàn)代化教育潮流，使得計算機技術(shù)與高中政治探究課完美融合，優(yōu)化教育機制，完善政治課的知識體系。在實際課程教學(xué)的過程中，教師還需要結(jié)合實際教學(xué)情況繼續(xù)進行探索和改進，這樣才能夠找到最適合現(xiàn)代高中政治教學(xué)的教學(xué)模式，找到提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量的最有效的辦法和途徑，讓學(xué)生更好的成長。

參考文獻：

[1]徐貴權(quán).走進高中新課改——政治教師必讀[M].南京：南京師范學(xué)出版社，2005.

[2]高文.現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究[M].濟南：山東教育出版社，2000.