陳萬琴

摘 要： 現(xiàn)代文閱讀是語文教學(xué)中的一大重點，它承載了現(xiàn)代語文知識，是語文教師傳播語文知識的一個關(guān)鍵途徑，也是教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一個手段，在語文考試中占據(jù)了一定的比例。作者結(jié)合實踐談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)體會。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中語文 閱讀教學(xué)

現(xiàn)代文在初中語文課本中占據(jù)了大量篇幅，是初中語文課程教學(xué)中的重要組成部分?，F(xiàn)代文由于創(chuàng)作年代比較近，文章的語言文字學(xué)生理解起來較為容易，但是，若想要讓學(xué)生透過文字更好地領(lǐng)會到文章中想要表達的情感與思想，則需要教師注重教學(xué)方法的選擇，并給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與啟發(fā)。因此，教師要通過高效的現(xiàn)代文教學(xué)模式不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而幫助他們更深入地理解與感受文本。

一、強化初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的作用

1.有利于提高學(xué)生語文成績。在現(xiàn)階段的各省中考語文試題中，現(xiàn)代文閱讀所占的比例是很大的。要想在整體成績上取得理想的分數(shù)，現(xiàn)代文閱讀分數(shù)至關(guān)重要。此外，加強現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)，使學(xué)生不僅提高閱讀技巧，在考試中游刃有余，而且通過閱讀現(xiàn)代文擴大知識面，在寫作等方面也有所提高?？傊?，強化現(xiàn)代文閱讀教學(xué)可以使學(xué)生提高綜合能力，有利于語文成績的提高。

2.提高學(xué)生課外閱讀能力。加強現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而且對于提高學(xué)生課外閱讀興趣有很大作用。學(xué)生可以運用所學(xué)的技巧更快地理解課外現(xiàn)代文，并在此基礎(chǔ)上通過感悟與思考獲取更多的養(yǎng)分與精髓?，F(xiàn)代文是與當(dāng)代社會相通的，一些社會知識與道理都可以在現(xiàn)代文中學(xué)到，這對于大部分時間都待在學(xué)校里的初中生來說，是很好地了解社會知識的一個途徑。這對于學(xué)生將來的生活與學(xué)習(xí)等方面都是很有幫助的。

二、提高初中語文現(xiàn)代文教學(xué)質(zhì)量的體會

1.不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，增強實效?，F(xiàn)代文教學(xué)應(yīng)該教學(xué)目標(biāo)明確，不斷增強課堂教學(xué)的實效性。課堂上重點不是怎么提問題，關(guān)鍵是確定明確實在，簡明扼要，易于把握和實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，不要太籠統(tǒng)虛化，更不要過于復(fù)雜。這樣就會很容易確定教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進行有效教學(xué)。制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)在新課標(biāo)的要求下，根據(jù)教學(xué)的實際情況而確定，不可以主觀臆斷，使得目標(biāo)難以實現(xiàn)，學(xué)生更會輕重不分。教學(xué)時要能夠依據(jù)課文的具體要求把握重點教學(xué)內(nèi)容，把非語文、泛語文的內(nèi)容，甚至不是重點要講述的語文內(nèi)容踢出語文課堂，讓語文課堂教學(xué)不再拖泥帶水，從而變得重點突出，提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，設(shè)計靈活實用的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教案是教師對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃與設(shè)計，是教師勞動性的創(chuàng)作。教學(xué)方案設(shè)計以學(xué)生為主體，有基本的寫作格式要求，要求涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)的目的等，但允許教師在教學(xué)中有創(chuàng)造性地發(fā)揮。教案設(shè)計的原則性要求主要有兩點：一是要有清晰的教學(xué)思路，并據(jù)此設(shè)計好每堂課的教學(xué)內(nèi)容；二是要設(shè)計好與教學(xué)重點相關(guān)的提問，提前準備好教學(xué)導(dǎo)語，小結(jié)要簡短準確。總之，既要提前設(shè)計好“教”，更要準備好“學(xué)”。實際教學(xué)中，提倡形式多樣的教案書寫形式，鼓勵教師充分施展個性，任何時候都不存在適用所有教師和所有學(xué)科的固定模式。在教學(xué)形式上，教師可以選擇列提綱、制框圖、畫表格和備注等形式，可根據(jù)個人喜好，選擇方便實用的方式。

3.強化學(xué)生語言表達能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。既然是語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，自然就離不開學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生能夠理解現(xiàn)代文的含義，但不能有效地表達出來，那么是無效的。初中語文現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地理解文字中所表達的內(nèi)容，但是如果學(xué)生的表達能力有限，那么即使他們能準確地理解文字的含義，最終只能落下個“只可意會不可言傳”的尷尬局面。另外，初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中的思想，提高學(xué)生的感受與表達能力。所以，表達能力的提高，有助于初中語文現(xiàn)代文教學(xué)。

4.組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，通過互助提高他們的閱讀能力。對學(xué)生來說，團隊學(xué)習(xí)可以有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，因為學(xué)生可以及時與其他學(xué)生進行討論，借助其他同學(xué)的知識能力幫助解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。除此之外，學(xué)生以團隊的形式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)積極性，能夠主動參與現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)。在團隊學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有更多的機會展現(xiàn)自我，這種學(xué)習(xí)模式可以促使學(xué)生主動完成現(xiàn)代文閱讀，讓學(xué)生有更多的機會進行研究討論，促使他們迅速得出正確的答案。相較于傳統(tǒng)課堂中教師與學(xué)生一問一答的教學(xué)模式，這種團隊學(xué)習(xí)的模式可以讓課堂教學(xué)效率變得更高，讓教師可以迅速取得現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的成功。

5.不斷鼓勵學(xué)生豐富閱讀量，拓寬閱讀范圍。在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，如果只局限于課堂文章的閱讀，就過于片面，這樣就很難拓寬學(xué)生的閱讀范圍，對事物認知就會少。學(xué)生的閱讀量往往和學(xué)生的閱讀能力是相關(guān)聯(lián)的，只有不斷擴充學(xué)生的閱讀量，才可以提高學(xué)生閱讀理解能力，開闊知識視野。教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生閱讀，對一些有意義性的文章應(yīng)當(dāng)極力推薦，或者展開相應(yīng)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生積累重要的知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在增加閱讀量的同時必須考慮到學(xué)生的實際情況，首先閱讀內(nèi)容難度層次要符合初中生的理解范圍，有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，那么學(xué)生的理解能力和對語文的語感就會越來越好。

6.增強文化意識，深化思想認識。初中語文不僅承擔(dān)著漢語教學(xué)的任務(wù)，對中國文化教育也有著重要的作用。語文教材中的很多文章，都具有深厚的文化意蘊，能夠讓學(xué)生意識到中國文化精神，構(gòu)建文化觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想深度。在現(xiàn)代文閱讀的過程中，學(xué)生如果能夠體會到文章蘊含的文化意義，必然就會使思想意識有所強化。對于現(xiàn)代文閱讀，要想取得好的成績，不僅需要有良好的解題技巧和解題思維，更需要有很高的知識素質(zhì)。所以，語文教師應(yīng)注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，將文章中的文化意識作為教學(xué)重點，讓學(xué)生形成發(fā)散性思維，增長知識的同時，提高思想素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳為信.淺談初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué).教育教學(xué)論壇，2013.42.

[2]施柏明.初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略淺論.新課程，2013.2.