曹楚晨+康雅馨+王多達(dá)

摘 要： 本文重點(diǎn)調(diào)查了2000年至2007年間國內(nèi)八家外語類核心期刊刊載的大學(xué)英語寫作研究論文，結(jié)果表明：（1）國內(nèi)大學(xué)英語寫作研究數(shù)量總體呈上升趨勢；（2）寫作主題研究發(fā)展趨勢表現(xiàn)為以寫作教學(xué)、寫作結(jié)果與寫作語境因素為主，并向多元化方向發(fā)展；（3）內(nèi)容研究呈不同變化勢態(tài)，彼此差距已緩慢縮小。分析還表明，研究中存在重復(fù)研究、研究失衡等問題。最后，文章討論了寫作研究對質(zhì)化教學(xué)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 英語寫作 研究主題 發(fā)展趨勢

1.引言

寫作一直是大學(xué)英語教學(xué)過程中比較棘手的一個環(huán)節(jié)。一方面，許多教師認(rèn)為寫作難教，自己費(fèi)盡氣力卻收效甚微。另一方面，學(xué)生普遍反映作文難寫，盡管反復(fù)操練，寫作能力依舊不見提高。這一現(xiàn)象引起國內(nèi)學(xué)界的關(guān)注，研究者們從各個層面對國內(nèi)大學(xué)英語寫作展開探究。整體而言，這類研究（王文宇，王立非，2004；姚蘭，程驪妮，2005；李至雪，李紹山，2003）一般通過檢索過去十幾年間發(fā)表在國內(nèi)各大期刊上的寫作類文獻(xiàn)，從研究方法與研究內(nèi)容探討國內(nèi)英語寫作研究狀況，指出其中存在問題，并預(yù)測未來研究趨勢。這類回顧性工作在一定程度上推動了寫作研究的進(jìn)一步發(fā)展，有很大的積極意義。但研究中存在的問題值得關(guān)注，其一，這類文章數(shù)據(jù)一般基于2003年前的文獻(xiàn)，這使我們對當(dāng)前寫作研究的發(fā)展概貌了解不徹底。其二，這些文章一般以研究內(nèi)容、方法為視角探討寫作研究現(xiàn)狀，缺乏對研究特征及其發(fā)展趨勢的分析，因此無法詳盡描繪國內(nèi)寫作研究的發(fā)展脈絡(luò)。其三，這些文章對寫作研究內(nèi)容界定不一。其四，這些文章一般以研究內(nèi)容、研究方法為視角探討寫作研究現(xiàn)狀，缺乏對各類主題的研究特征及其發(fā)展變化趨勢的分析，因此無法詳盡描繪國內(nèi)寫作研究的發(fā)展脈絡(luò)。本篇寫作調(diào)查旨在呈現(xiàn)當(dāng)前國內(nèi)寫作研究全貌。

2.調(diào)查研究結(jié)果

通過分析數(shù)據(jù)，得出1987年至2007年間國內(nèi)大學(xué)英語寫作研究發(fā)展趨勢，具體表現(xiàn)為：寫作研究于八十年代末開始，九十年代緩慢上升，大規(guī)模的寫作研究工作起始于2000年，此后四年間論文數(shù)量逐年銳增，但上升幅度在2005年至2007年間有所減緩。整體而言，國內(nèi)大學(xué)英語寫作研究呈不斷上揚(yáng)之勢，這一結(jié)果與其他研究者的發(fā)現(xiàn)相吻合（李至雪，李紹山，2003；王文宇，王立非，2004），可解釋為：在過去很長時間內(nèi)，我國大學(xué)英語教學(xué)界對英語寫作的認(rèn)識和重視不夠（姚蘭，程驪妮，2005），相關(guān)研究匱乏。自九十年代中期，隨著國家改革開放的深入，中西方教育交流活動日益頻繁，國外各種語言教材材料和語言學(xué)理論逐漸為國內(nèi)學(xué)界所熟悉、熟知，許多專家學(xué)者并由此涉足研究，開始展開西方寫作理論或?qū)嵺`方法的引介或試驗。此外，隨著學(xué)界對寫作認(rèn)識的不斷加強(qiáng)，一些教育工作者紛紛投入研究，試圖摸索出行之有效的方法以促進(jìn)寫作教學(xué)。調(diào)查表明，2000年論文數(shù)最少（7篇），隨后呈上升趨勢，并于2005年升至23篇，居歷年之首；其后兩年論文數(shù)略有下降。這八年間論文篇數(shù)雖然有所起落，但總體呈現(xiàn)上升趨勢，這與國內(nèi)二十年間（1987-2007）變化趨勢相一致。

3.寫作主題研究發(fā)展趨勢

研究表明，寫作教學(xué)、寫作結(jié)果和寫作語境因素一直為研究重點(diǎn)。其中，教學(xué)類文章所占比例一直位居首列，在2000年至2001年間過半，其后幾年比例一直維持在三成以上。寫作結(jié)果類、寫作語境因素分析類文章比例變化模式一致，均表現(xiàn)為：前三個階段穩(wěn)步上升，第四階段略微回落，其中語境因素類文章比例升降幅度較大。在其他主題文章中，評估、評分與測試類文章比例變化不大；讀者反饋型文章比例上升幅度突出，從第一個階段的零比例躍升到第四階段的14%；寫作過程類文章、對國內(nèi)外寫作研究的回顧類文章所占比例均不突出，變化亦不醒目。整體而言，在國內(nèi)寫作研究中，教學(xué)類文章一直處于主流地位，這表明長期以來寫作教學(xué)一直是研究者關(guān)注的焦點(diǎn)（束定芳，莊智象，1996），但近幾年這一主題研究的強(qiáng)勢地位逐漸削弱，寫作研究內(nèi)容呈現(xiàn)多元發(fā)展態(tài)勢。這一變化趨勢可解釋為：近年來，語言學(xué)、語用學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、心理語言學(xué)和二語習(xí)得等相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，這些領(lǐng)域的發(fā)展為多視角、多維度的寫作研究奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

寫作研究的最終目的和意義在于真正提高教與學(xué)的實效。當(dāng)前，在我國高校展開的外語質(zhì)化教學(xué)改革工程中，越來越多的教學(xué)工作者意識到寫作在英語教學(xué)中的重要角色（姚蘭，程驪妮，2005）。因此，我國學(xué)界迄今展開的寫作研究對英語教學(xué)的啟示意義不容小覷。盡管我國二語寫作研究仍然存在一些問題，與國外二語寫作研究在內(nèi)容、方法與手段方面相比還存在差距，但隨著越來越多的研究者對這一研究領(lǐng)域的關(guān)注，這一差距必然會縮小。

參考文獻(xiàn)：

[1]Matsuda，P.K.Process and post-process：A discursive history[J].Journal of Second Language Writing，2003.12：65-83.

[2]Zamel，V.Writing：The process of discovering meaning[J].TESOL Quarterly，1982.16：195-209.

[3]蔡慧萍.我國高校英語寫作教材的現(xiàn)狀調(diào)查分析與思考[J].外語與外語教學(xué)，2005（6）：29-31.

[4]姚蘭，程驪妮.我國20世紀(jì)80年代以來英語寫作研究狀況之研究[J].外語界，2005（5）：2-16.