龍明珍

摘要：要想實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂要充分體現(xiàn)“學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，運(yùn)用不同手段與措施讓學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、善學(xué)英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)踐與探究進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；高效課堂；策略

教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，努力提升課堂教學(xué)效率。只有這樣，才能為學(xué)生的日后發(fā)展鋪平道路。

一、準(zhǔn)確把握特點(diǎn)

不同年齡階段的小學(xué)生其學(xué)習(xí)特點(diǎn)也是不同的，教師只有充分了解并準(zhǔn)確把握低中高段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)該年齡段學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，才能使教學(xué)更具針對(duì)性，課堂教學(xué)才能有效。如小學(xué)生喜歡游戲和娛樂(lè)。教學(xué)過(guò)程中盡可能多地設(shè)計(jì)歌曲、比賽、角色表演、游戲等形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更足，教學(xué)效果會(huì)更為有效。小學(xué)生好奇心及觀察力較強(qiáng)，教學(xué)中充分運(yùn)用卡片、圖片、簡(jiǎn)筆畫、頭飾、實(shí)物以及多媒體等輔助教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)在輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)誦讀并記憶掌握豐富的單詞。對(duì)于教材中與學(xué)生生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)的陌生內(nèi)容，可組織學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜集圖片、音樂(lè)、視頻等資料，使枯燥艱澀的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，從而拓寬視野，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)。

二、強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)

小學(xué)英語(yǔ)“樂(lè)學(xué)課堂”的構(gòu)建以及快樂(lè)學(xué)習(xí)理念的貫徹，英語(yǔ)教師無(wú)疑充當(dāng)著最為重要的角色。英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教學(xué)的組織者和設(shè)計(jì)者，無(wú)疑對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感與快樂(lè)程度起著決定性的作用。因此，作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)同學(xué)生打成一片，多開展教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，善于根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理偏好調(diào)整教學(xué)方案，讓小學(xué)生真正地走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言世界，并喜歡上英語(yǔ)，樹立起英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的積極情感，在收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)快樂(lè)體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師如果只是開展單向性的知識(shí)灌輸，或者讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的記憶，學(xué)生不僅難以獲取快樂(lè)體驗(yàn)，也很難在課堂上快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，此時(shí)如果教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生劃分為若干小組，在合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)思想的指導(dǎo)下，組織開展相互聽寫、游戲互動(dòng)、集體問(wèn)答等教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)讓教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)、活潑和愉悅，有效增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠在“邊學(xué)邊樂(lè)”中獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)和快樂(lè)體驗(yàn)，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與生活體驗(yàn)，讓學(xué)生“學(xué)以致用”

小學(xué)英語(yǔ)“樂(lè)學(xué)課堂”的構(gòu)建，需要確保學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性地位，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。鑒于此，英語(yǔ)教師要拓寬英語(yǔ)教學(xué)思維，突破教材和教室的限制，根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織開展形式多樣的生活化教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的有效聯(lián)系，讓學(xué)生在更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中尋找快樂(lè)、感受快樂(lè)，并且逐漸懂得如何應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的教育目標(biāo)。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)雙邊教學(xué)活動(dòng)，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，營(yíng)造出輕松愉悅、和諧快樂(lè)的教學(xué)氛圍，除了要在英語(yǔ)課堂上積極展現(xiàn)、演繹英語(yǔ)教學(xué)的快樂(lè)內(nèi)容外，還要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，做到課堂理論教學(xué)與學(xué)生課外自學(xué)的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方式與方法。例如，在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，小學(xué)英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的積極性，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課下進(jìn)一步反思“What can we do to keep our city clean？”這一核心問(wèn)題，并且讓學(xué)生在校外積極搜集保護(hù)環(huán)境的警示標(biāo)語(yǔ)，主動(dòng)同身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，最后再回到課堂上就學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，讓學(xué)生不斷交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)”學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)方法的及時(shí)分享與傳遞。

四、培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力

1、采用對(duì)話表演。模擬教材中的對(duì)話材料，分角色表演對(duì)話。

2、積極開展情景會(huì)話。結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，由學(xué)生自編對(duì)話，或在小組內(nèi)自由對(duì)話。

3、定期進(jìn)行專題說(shuō)話。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，緊密結(jié)合教材內(nèi)容確定會(huì)話專題，如介紹人物、班級(jí)、學(xué)校、家庭、房間等。

4、自由會(huì)話。學(xué)生具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，隨意自選話題說(shuō)話或會(huì)話，逐步養(yǎng)成日常聽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。另外，教學(xué)過(guò)程中教師要注意盡量采用英語(yǔ)組織教學(xué)，以增加聽說(shuō)機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)會(huì)話語(yǔ)言環(huán)境，既能鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，又可發(fā)展所學(xué)語(yǔ)言材料，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)境，提高所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。采用上述方法讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，把游戲和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，克服了小學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)的怯場(chǎng)心態(tài)，讓學(xué)生自覺(jué)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

五、輔助使用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了便利。幻燈片、多媒體、電腦等都成為了日常教學(xué)中別必不可少的設(shè)備。但是。有些教師并沒(méi)有充分借助這一優(yōu)勢(shì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，仍然使用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。豐富多彩的情景動(dòng)畫不僅能吸引學(xué)生興趣，還能將學(xué)生置身與一個(gè)立體的感官世界，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。教師可以選擇合理的教學(xué)視頻或動(dòng)畫進(jìn)行配音，在課堂教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)以視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生。在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

六、開展合作學(xué)習(xí)模式

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，采用小組合作方式學(xué)習(xí)將會(huì)大大提高互動(dòng)練習(xí)機(jī)會(huì)，提高課堂的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到了積極作用。在歡樂(lè)和諧的合作學(xué)習(xí)氣氛中，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)與同伴交流會(huì)話，展示自己的成果，成員之間、小組之間相互評(píng)比，學(xué)生體驗(yàn)到了成功與自信、團(tuán)隊(duì)的力量與榮譽(yù)感，同時(shí)也發(fā)展了互助協(xié)作精神。為保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師就要注意建立完善的、活而有序的合作學(xué)習(xí)常規(guī)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與、認(rèn)真傾聽、遵守課堂紀(jì)律的合作精神，這樣才能使合作真正達(dá)到實(shí)效。

七、課內(nèi)外充分結(jié)合

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)“自主性學(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”的理念，十分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，明確指出課外學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的促進(jìn)作用。這就要求教師將課內(nèi)訓(xùn)練的內(nèi)容延伸至課外，教師要給學(xué)生布置一些實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目，為家庭生活用品粘貼標(biāo)簽，編寫英語(yǔ)小報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外用英語(yǔ)交流等。

總而言之，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力探索適合學(xué)生全面綜合發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷探索新思路，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

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