廖碧蘭

摘要：信息技術(shù)具有直觀性、形象性，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種新型的、行之有效的教學(xué)手段和方法。本文探討了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；運用

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，大大提高了課堂教學(xué)的效率。恰當(dāng)適時適量的運用信息技術(shù)，會起到“動一子而全盤皆活”的作用；還可以突破數(shù)學(xué)的教學(xué)難點，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)實效性，促進(jìn)素質(zhì)教育實施。

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價值

1、教學(xué)課件資料信息的多元保證。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教學(xué)資料主要以書本、圖片、錄音和錄像為載體，在內(nèi)容上容易受到資源限制，在便捷性、可編輯性和交互性等方面存在嚴(yán)重缺陷。有了信息技術(shù)，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)信息海洋中搜索各種各樣的文本、圖片、視頻及三維虛擬現(xiàn)實等信息資源。如此一來，教學(xué)課件所蘊含的資料信息有了更加充分的保證，課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式也變得更加多元化。

2、學(xué)生興趣的有效激發(fā)?！芭d趣是最好的老師”。小學(xué)生具有純真、好奇、樂觀、可塑性強的優(yōu)勢，但也有抽象思維不足的一面。如何激發(fā)他們的興趣并形成初步的抽象思維，一直是擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。在信息技術(shù)的輔助下，富于變換的屏幕形式、動態(tài)新穎的教學(xué)題目都可以使小學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，這也有利于用形象化的手段來表示相對抽象的數(shù)學(xué)知識。而且，這些數(shù)學(xué)知識具有了一個生動活潑、具體形象的情境，細(xì)膩的圖象、悅耳的背景音樂，栩栩如生的動畫不僅有助于創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，更可以在相當(dāng)程度上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說，在計算機等信息媒介的幫助下，小學(xué)生可以更直觀地感受到客觀事物的數(shù)學(xué)變化過程。具體而形象的數(shù)學(xué)知識取代了單純的教師宣講，主動學(xué)習(xí)淘汰了被動吸收，學(xué)習(xí)效率必將大幅度提高。

3、教學(xué)策略的全面優(yōu)化。有了信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)策略的優(yōu)化上就能夠得到有力助手。圖、文、聲、像等可以用來充實教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)上豐富的教學(xué)課件可以用來改善教學(xué)手段，教學(xué)效果將大大改進(jìn)。例如，教師可以利用電子動畫的漸變、疊加等效果來對分子分母、比例、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)難點進(jìn)行直觀化演示，這不僅可以從感性的角度加深學(xué)生對相關(guān)概念的直觀認(rèn)識，更可以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。對于富有責(zé)任心的教師來說，更可以利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活中去，利用生活化的情境改進(jìn)教學(xué)策略。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用

1、利用信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

例如強化訓(xùn)練（ 題組訓(xùn)練） 是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點幾位學(xué)生（或自愿）到黑板上演板，完畢后教師再講評強調(diào)。而利用信息技術(shù)則會出現(xiàn)一片新天地。

用Authorware，PPT 等軟件制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案。如果答對了，窗口立即彈出激勵性文字或人物動畫：“你答對了，真了不起！”如果答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次！”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，如果三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、效率高。

而傳統(tǒng)的教學(xué)大都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使學(xué)生和豐富的資源完全隔離，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越小。

2、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的整合作用。如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，則學(xué)習(xí)過程中容易使得學(xué)生感到枯燥無味。對于愛玩鬧的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加讓他們感到無味。為此，可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減法”知識時，可以用現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，筆者曾經(jīng)試過將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，取得了比較好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容的講授采用日常生活中事物增減方法來讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)加減法。以“1/2-1/4=？”為例，筆者先用視頻展示一個切了一半的蘋果，然后再用刀切一半，問小學(xué)生最后還剩下多少份額的蘋果？ 通過視頻展示，可以把單調(diào)的數(shù)學(xué)分式計算形象化，小學(xué)生能夠直觀學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)知識內(nèi)容。

3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)突出教學(xué)重點和難點。教師組織教學(xué)時，要在明確教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)上，多利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，通過文字與圖形的形象動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的探究精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終使得學(xué)生突破教學(xué)重點與難點。比如，在講授“角的有關(guān)知識”時，由于小學(xué)生的空間觀念還沒成行，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，他們很難理解角的概念以及角度等知識。為此，筆者在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)課件，先在屏幕畫出一個亮點，然后從這個亮點引出兩條不同顏色的線，始終保持亮點和線條處于閃爍狀態(tài)，小學(xué)生看了圖畫后，很容易明白角的含義，以及角是怎樣形成的，即角是從一個點引出兩條線所形成的。在此基礎(chǔ)上，老師可以告訴學(xué)生，那個點稱為頂點，兩條線條分別是角的邊。最后，老師可以向?qū)W生展示如下動畫： 一邊固定，而另一邊繞點旋轉(zhuǎn)，則可以形成不同角度的角，學(xué)生在觀看動畫的時候，很容易明白角的大?。?角度） 與邊的叉開程度有關(guān)，而跟邊的長度沒有關(guān)系?？偠灾\用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使學(xué)生輕松突破教學(xué)重點和難點，有效壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)時間，大大提高學(xué)習(xí)效益。

4、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段鞏固學(xué)習(xí)成果。小學(xué)生由于年齡太小，對數(shù)學(xué)知識的理解還很難達(dá)到一定的深度，數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用更是難以做到。老師在教學(xué)過程中，關(guān)鍵在于將數(shù)學(xué)知識講透，讓學(xué)生能夠完全掌握數(shù)學(xué)知識點，這樣他們才能更好的運用。講透知識，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果，使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來，基于現(xiàn)代信息技術(shù)手段條件下鞏固學(xué)習(xí)成果。

5、利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生突破思維障礙。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到困難，思維受到阻礙。而信息技術(shù)有力地加強數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的直接聯(lián)系，使學(xué)生擴大直觀形象的視野，模擬微觀世界，構(gòu)造數(shù)學(xué)多表現(xiàn)形式，從而加強了抽象數(shù)學(xué)概念的解釋與理解。利用多媒體，使學(xué)生突破思維障礙，難題迎刃而解，同時增強了學(xué)生的空間想象能力，信息技術(shù)在幫助學(xué)生突破思維障礙方面有著獨特的優(yōu)勢，是其他教學(xué)手段無法比擬的。

總之，信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的重要輔助手段。教師要不斷探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用手段，實現(xiàn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有效融合。

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