崔艷麗

摘要：在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此，數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。調(diào)動學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍。

關(guān)鍵詞：興趣；學習習慣；主動學習

小學數(shù)學教學興趣學習習慣《小學數(shù)學教學大綱》中明確提出：“在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！痹跀?shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此，數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。

一、以“情境”培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使很多孩子認為數(shù)學是枯燥無味的。一提起數(shù)學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學應(yīng)該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等，再現(xiàn)教學內(nèi)容。引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果。

二、分析小學生學習習慣的現(xiàn)狀

目前，小學生在數(shù)學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂：填字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。更為嚴重的是，有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，二是走馬觀花、一帶而過，有些學生做作業(yè)不善于獨立思考，愛抄襲別人的。

三、培養(yǎng)學生認真審題的習慣

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學運算占了相當大的比重。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中把運算符號看錯，抄錯題目，乘法口訣背錯等，在解決問題中一些關(guān)鍵的詞語被忽視或者沒看懂，致使學生造成解題差錯；因此，在小學數(shù)學教學中，很有必要對學生審題能力的培養(yǎng)。我在學生解答應(yīng)用題時，首先，要讓學生仔細讀題，初步了解題意。

四、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣

自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力和品質(zhì)，一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調(diào)“聽”在學習生活中的重要性。在活躍的數(shù)學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。課程改革實施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的鏡頭：當一個學生的發(fā)言還完，旁邊的學生卻高高地舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來……”“老師，喊我，喊我”“嗯嗯……”當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲地嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由得人深思。所以，我特別注意培養(yǎng)孩子們的聽課習慣，我會時不時讓孩子們重復(fù)我和同學的話，“剛剛徐老師問了一個什么問題？”“剛剛某某同學是怎么回答的？”

對認真傾聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給予糾正，必要時還給予適當?shù)膽土P。一開始懲罰的學生較多，漸漸地認真聽課的學生多了，學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動地參與教學活動?？傊?，培養(yǎng)學生的傾聽能力，使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣會對自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關(guān)心，也學會了與他人合作。

五、以“動”增進學生學習數(shù)學的興趣

教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化，即注意、期待、探究和行動。真正獲取和鞏固學習數(shù)學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數(shù)學教學要在立足課堂教學這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學生出發(fā)組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數(shù)學的興趣。

此外，心理學表明，學習動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中，對學習有厭倦的學生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來，調(diào)動了學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍。