胡道甫

摘 要： 在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革創(chuàng)新的教育氛圍下，學(xué)生在課堂上的合作學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到越來越多教師的重視。在教育理念多元化和教育渠道高效化的教學(xué)形式下，學(xué)生只有具備良好的合作學(xué)習(xí)能力，才能最大限度地掌握課堂知識，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，高中英語教師要準(zhǔn)確認(rèn)識到合作教學(xué)的重要性，不斷貫徹英語合作教學(xué)意識，提高學(xué)生的英語合作交流能力，更高效、高質(zhì)量地實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高中英語 合作教學(xué) 運用策略

在傳統(tǒng)班級式英語教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式較為單一，主要依靠教師們在講臺上的單向講解，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強，依賴性明顯。在當(dāng)前新課程教學(xué)背景下，隨著教材教學(xué)內(nèi)容的改革及教學(xué)形式的變革，高中生倘若沒有形成良好的合作學(xué)習(xí)意識，不具備良好的合作學(xué)習(xí)能力，便無法獲得英語綜合運用能力的實質(zhì)性提高。因此，高中英語教師一定要從自身教學(xué)實踐出發(fā)，端正自身對合作教學(xué)在英語課堂中運用的態(tài)度，在課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷深化合作教學(xué)思想，切實打造以學(xué)生為主體的合作學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生提高合作能力，實現(xiàn)英語綜合素質(zhì)的提升。

高中英語教材在內(nèi)容的選擇和設(shè)計上進行了較大程度的改革，主要表現(xiàn)在教材教學(xué)內(nèi)容的難度起點越來越高，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的要求越來越高，英語材料內(nèi)容所涉及范圍越來越廣，教材內(nèi)容的靈活度越來越高。我從自身在高中英語課堂上運用合作教學(xué)方法的經(jīng)驗出發(fā)，談?wù)勔恍嵱眯?、高效性措施?/p>

一、共同交流性合作

共同交流性合作是在新課改教學(xué)背景下深化合作教學(xué)模式與理念的重要方式，它注重在合作教學(xué)體系下提高學(xué)生之間的合作一體性和交流互動性，有效將合作教學(xué)模式與高中英語課程相結(jié)合，充分發(fā)揮出合作教學(xué)模式的提高作用。在共同交流性合作方案下，高中英語教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行深入的研究，尤其在學(xué)生的性格方面下足調(diào)研功夫，以利于學(xué)生共同交流合作小組成員之間的搭配與調(diào)動，為合作教學(xué)模式提供更加人性化的平臺。在共同交流性合作教學(xué)方案的驅(qū)使下，英語教師必須從每一個單元、每一個環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特征出發(fā)，將其與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點相結(jié)合，以此讓每一部分教學(xué)內(nèi)容都充分發(fā)揮出教學(xué)價值。小組共同交流合作是此項教學(xué)方案的重要方法，高中英語教師要通過搭配合作小組方式進行人性化、科學(xué)化合作教學(xué)平臺的構(gòu)造與修繕。

比如在高中英語教材高一英語必修二Unit 2“The Olympic games”的教學(xué)過程中，我先對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、性格和學(xué)習(xí)特征進行調(diào)研與探究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對運動較感興趣，尤其對運動會賽事直播的興趣特別濃厚，因此我在課堂上就“Olympic games”這一主題組織學(xué)生以合作小組為單位進行交流，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓他們充分沉浸在奧運會賽事的氛圍中。接著就學(xué)生的各自運動興趣，例如籃球、足球、排球、擊劍等進行分類，以類為基礎(chǔ)進行學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的劃分，讓每一個小組的成員都具有相同的興趣愛好，從而提高合作交流的互動程度，不斷推動英語課堂教學(xué)質(zhì)量階梯性提高。

二、開展合作預(yù)習(xí)活動

預(yù)習(xí)是每一種教學(xué)模式中必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對于合作教學(xué)而言也不例外，高中英語教師一定要積極開展合作預(yù)習(xí)活動，讓每一位學(xué)生對即將所學(xué)的教材內(nèi)容形成大致了解，使其能夠在合作教學(xué)課堂上快速進入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對課堂上出現(xiàn)的每一個知識點具備學(xué)習(xí)緩沖認(rèn)知和接受能力。那么，在具體操作實踐過程中，高中英語教師該如何正確開展合作預(yù)習(xí)活動呢？我認(rèn)為，高中英語教師首先應(yīng)該就教材內(nèi)容進行預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與分配。每一個小組的學(xué)習(xí)狀況不同，學(xué)習(xí)興趣不同，教師們必須做到因材施教，針對每一個合作小組的學(xué)習(xí)動態(tài)進行預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，使得小組學(xué)生有效進入預(yù)習(xí)狀態(tài)。

比如在高中英語教材高二英語必修三Unit 5“Canada——The true north”的教學(xué)過程中，我給學(xué)生布置了這樣的合作型預(yù)習(xí)任務(wù)：讓小組中抽派一名成員搜集加拿大這一國家的大致歷史，派出一名成員進行地理信息的搜集與整理，找出與教材中相符合的教學(xué)元素，再派幾名成員就題目“Canada——‘The true north”進行探討交流，逐步挖掘出即將所學(xué)內(nèi)容的表達內(nèi)涵與本質(zhì)。同時，也要加強知識理論預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，例如單詞、句型等基本知識。

三、組織合作反饋

上述措施主要針對合作教學(xué)課堂前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和課堂上的實際操作環(huán)節(jié)，而合作反饋活動的組織則是主要針對英語課堂教學(xué)活動結(jié)束時的教學(xué)要求。合作反饋有利于幫助教師找出合作性課堂中的教學(xué)錯誤與缺陷，高中英語教師一定要加強合作反饋活動的組織，不斷提高評價內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)性。

比如在高中英語教材高二英語必修四Unit 5 “Theme parks”的教學(xué)過程中，我在課堂教學(xué)活動結(jié)束后進行意見反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)主動性方面存在較大問題，這就要求我要不斷摸索學(xué)生學(xué)習(xí)心理，提高反饋作用。

四、結(jié)語

在新課改教育背景下，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展越來越受到各教育部門及教師的重視。高中英語教學(xué)對學(xué)生外語思維發(fā)展、語言溝通交流能力的發(fā)展具有較大的影響，在英語教學(xué)新時期，教師們必須不斷強化學(xué)生主體性及學(xué)習(xí)主動性和積極性，而合作教學(xué)方法正是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂積極性的重要措施。因此，高中英語教師一定要深化合作教學(xué)思想，加強小組、團隊之間的合作訓(xùn)練，提高整體學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]吳曉玲.高中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效嘗試[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2011（Z5）.

[2]戎愛通.淺議新課程下的合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)苑教育，2010（15）.