鄧文婷

【摘 要】本文主要從多設(shè)問題，打好互動的前提、鼓勵學(xué)生發(fā)言、積極收集學(xué)生資源、教師發(fā)揮推進者的作用以及當堂訓(xùn)練五個方面來探討了互動式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的實施過程。促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，已成為教育改革的核心目標和衡量課堂成效的重要指標。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);互動;創(chuàng)新能力;課堂教學(xué)

新課標理念下的教學(xué)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個性化發(fā)展和創(chuàng)作型學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主戰(zhàn)場和第一前線，教學(xué)要改革就要從課堂教學(xué)入手，通過反思教學(xué)過程，檢驗教學(xué)行為結(jié)果與期望是否一致，在互動中教與學(xué)，達到素質(zhì)教育的基本要求。數(shù)學(xué)課是一門活動課，應(yīng)該要加強師生之間的交流合作，讓教師與學(xué)生分享彼此的思維方式，交流彼此的情感，豐富課堂教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。以下就從多設(shè)問題，打好互動的前提、鼓勵學(xué)生發(fā)言、積極收集學(xué)生資源、教師發(fā)揮推進者的作用以及當堂訓(xùn)練五個方面來探討了互動式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的具體實施。

一、多設(shè)問題，打好互動的前提

大量的數(shù)學(xué)知識都是來自于生產(chǎn)生活實際，在數(shù)學(xué)知識中引入生產(chǎn)生活實際，不僅能夠突顯數(shù)學(xué)在實際中的重要地位和作用，還能突出數(shù)學(xué)化的過程，有助于學(xué)生把學(xué)生知識應(yīng)用到實際中的能力。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學(xué)的真正進步。”為此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多提出問題，多給學(xué)生一些思考的空間和時間，只有這樣才能產(chǎn)生師生互動的可能。

二、鼓勵學(xué)生發(fā)言，是互動的關(guān)鍵

教學(xué)活動就是要讓學(xué)生真正參與到這個過程中來，激發(fā)學(xué)生潛意識的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高他們進行獨立思考問題以及解決問題的能力。在互動交流過程中，教師要鼓勵學(xué)生進行大膽發(fā)言，說出自己的想法，以供師生進行討論。在課堂中我們應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，注重學(xué)生與老師的交往互動。交往意味著人人參與，意味著師生平等地對話和交流。課堂上積極發(fā)言對孩子的學(xué)習(xí)有重要的意義，他可以集中注意力，提高聽課的效率，加深對聽課內(nèi)容的理解;可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和語言表達能力;還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂發(fā)言表面是一個說，實際上是聽、思考、表達等多個方面的綜合反映。

三、積極收集學(xué)生資源，是互動的主休

經(jīng)過討論后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，教師順水推舟，以動態(tài)的方式來推動教學(xué)活動的生成。這時，教師要抱著一種放開的心態(tài)，只有這樣，教師才能對學(xué)生有更深層次的關(guān)注。另外，教師對于課堂信息要有一定的把握度，傾聽和發(fā)現(xiàn)由學(xué)生產(chǎn)生的資源，然后對這些信息進行分類，做出準確的判斷，及時調(diào)整教學(xué)方式和手段。這樣，才能不斷推進教學(xué)課程的革新。在這個過程中，學(xué)生還可能會產(chǎn)生更多的新資源和信息，例如新的問題、新的認知以及新的解決問題的方法等等。只要教師經(jīng)過悉心的觀察和指導(dǎo)，就能把師生的互動交流向著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

四、教師發(fā)揮推進者的作用，促進互動的生成

課堂教學(xué)過程中互動式教學(xué)方法的實施絕不僅僅只是以學(xué)生為出發(fā)點就可以推動的，缺乏了教師發(fā)揮推進者的作用，有效的互動也是不復(fù)存在的，學(xué)生就可能形成一盤散沙的局面，教學(xué)也就失去其本質(zhì)意義了。所以，教師的反饋是課堂教學(xué)過程進行深層次發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師的反饋沒有起到任何作用，學(xué)生就會原地踏步，沒有任何進步，只有教師的反饋起到作用，學(xué)生才會產(chǎn)生新的資源，如此反復(fù)，課堂教學(xué)過程才會不斷向前發(fā)展。但是教師并不是需要對所有信息作出反饋。除了這幾種情況，當只有個別學(xué)生產(chǎn)生資源時，并且這些資源具有一定的分量，就需要教師啟發(fā)全班學(xué)生的思維性;或者當學(xué)生的信息條理不清時，這時也需要教師進行點撥，讓他們從模糊中走出來，上升到清晰的層面，這一過程真是教師需要發(fā)揮的作用。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的見解，通過教師潛移默化的作用培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、當堂訓(xùn)練，使互動得到升華

根據(jù)當堂課程的教學(xué)目標，設(shè)計多鐘形式的訓(xùn)練，最好是當堂訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固剛學(xué)的新知識，把新知識轉(zhuǎn)化為能力。訓(xùn)練的內(nèi)容主要放在把剛學(xué)的新知識轉(zhuǎn)化為能力，以解決實際問題。訓(xùn)練的時候教師要在一旁監(jiān)督，保證他們獨立地完成任務(wù)。這樣的當堂訓(xùn)練，不僅可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生課外作業(yè)的負擔，還能及時把學(xué)生訓(xùn)練出現(xiàn)的問題及時地反映出來，以便教師進行針對性地講解和輔導(dǎo)。學(xué)生不僅鞏固了剛學(xué)的新知識，讓學(xué)生進一步靈活運用新知識，還實現(xiàn)了知識的遷移，舉一反三。

因此，在新時代下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要重新定義教學(xué)的核心 目的，改善課堂教學(xué)的基本途徑，以師生的互動式教學(xué)為教學(xué)的主線，增強師生之間的交流，培養(yǎng)師生之間的情感，實現(xiàn)師生的“雙贏”。