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新課程下高中語文教學新模式構(gòu)建探析

2016-12-30 12:59:24趙大為
都市家教·下半月 2016年12期
關鍵詞:實施對策模式創(chuàng)新高中語文

趙大為

【摘 要】傳統(tǒng)的高中語文教學手段較單一,教學方法簡單重復,不利于培養(yǎng)和提高學生的思維能力。文章就新課程背景下不斷探求創(chuàng)新型的高中語文教學模式,提出了實施對策:教學方法多變,拓寬、加深現(xiàn)有的教學內(nèi)容,使學生得到全方位發(fā)展。

【關鍵詞】高中語文;模式創(chuàng)新;實施對策

新課程提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,要求我們要不斷探求創(chuàng)新型的高中語文教學模式。教學模式的創(chuàng)新與改革應該作為高中語文教學改革的切入點和突破點。創(chuàng)新高中語文教學模式,讓學生創(chuàng)新學習,主動建構(gòu),拓寬、加深現(xiàn)有的教學內(nèi)容,是創(chuàng)新高中語文教學模式的出發(fā)點和落腳點。本文在高中語文教學模式現(xiàn)狀分析的基礎上,就創(chuàng)新型高中語文教學基本模式的構(gòu)建和創(chuàng)新型高中語文教學基本模式的構(gòu)建策略進行探索,與同仁共勉。

一、高中語文教學模式的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)的教學方法已成為定勢

在高中語文教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法,教師在教學過程中占據(jù)主導地位,學生只是被動學習,教師和學生是灌輸者與被灌輸者的關系,學生只能夠被動學習,無法有效地將積極性和主動性充分發(fā)揮出來。

2.教材內(nèi)容較固定

高中語文教材內(nèi)容多少年幾乎不變,即使有小幅度的調(diào)整,也是微乎其微,教學過程中通常采用固定的教學模式,學生只能夠?qū)W到固定模式的技能和知識,無法從本質(zhì)上理解高中語文知識,更不能應用高中語文知識解決實際問題,無法及時了解高中語文理論中存在的爭議和最新的問題解決方法。

3.教學手段較為單一和傳統(tǒng)

高中語文教學通常是通過黑板和一些簡單的電化教學工具,如錄音機、幻燈或多媒體,運用這種教學手段無法有效提高教學效率,影響了教學效果,無法與現(xiàn)有經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應,無法培養(yǎng)出滿足社會需求的語文人才。

4.沒有較為寬廣的知識面

目前高中語文課通常就是所說的誦讀、作品欣賞、文言文教學和寫作訓練等教學,不能讓學生形成較靈活的學習方法和較寬廣的知識面等。

二、創(chuàng)新型高中語文教學基本模式的構(gòu)建

1.引導學生學會設定學習目標

通過學習目標的設定能夠充分將學生的學習興趣和求知欲望激發(fā)出來,能夠使學生明確學習的重要性,激發(fā)學生的學習動力。學生應當能夠明確自己需要學習的內(nèi)容和學習的方法。教師在教學過程中應當扮演引導者的角色,引導學生全方位地綜合發(fā)展,幫助學生明確學習重點,進而引導學生的學習方向。

2.讓學生學會質(zhì)疑,從提出問題到解決問題的過程中不斷提高

教師在教學過程中應當通過認知沖突的設置培養(yǎng)學生的問題意識,激勵學生主動思考問題。學生在觀察、動手和思考的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,在這一過程中能夠?qū)W到很多新的知識。教師和學生應當共同總結(jié)這些發(fā)展的問題,對學生學到的知識進行升華。

3.開展經(jīng)典誦讀活動,讓學生學會創(chuàng)新學習

經(jīng)典誦讀活動有助于提高學生的語文素養(yǎng)。探究性的學習模式在學生創(chuàng)造性學習的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。學生通過探究性的學習模式能夠有目的地對問題進行學習和探求,教師在教學過程中既要營造自主探究的學習氛圍,又要采用創(chuàng)新方法對學生的探究學習模式進行引導。

4.進行學校教學評價體系改革,變一把尺子為多把尺子,進行多元評價,讓學生學會自我認識

教學評價的主要作用是激發(fā)學生的學習動力,培養(yǎng)學生合作和競爭的能力,在學生之間營造和諧發(fā)展的氛圍。因此,在教學評價過程中既要對學生的學習成果進行評價,又要評價學生的學習過程,可以采用定時評價的方法對學習成果和學習過程進行評價。

5.引導學生積極內(nèi)化,讓學生學會主動建構(gòu)

教師在教學過程中應當采用合理的教學設計方法保證知識的主動構(gòu)建過程與發(fā)生過程相符合。教師應當以舊知識的增長點為基礎找到新知識之間的聯(lián)系,在教學過程中充分應用這種新的認知結(jié)構(gòu),可以采用遷移重組的方法對學生新知識的理解程度進行深化,這樣能夠有效促進學生認知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

三、高中語文創(chuàng)新教學模式的實施對策

1.培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力和技巧

教師在這一教學過程中應當通過認知沖突的設置培養(yǎng)學生的問題意識,激勵學生主動思考問題。培養(yǎng)學生課前預習的習慣,讓學生在預習過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題,在聽課時分析問題,學會用學到的知識解決問題,在這一過程中能夠?qū)W到很多新的知識。最后教師和學生應當共同總結(jié)這些發(fā)展的問題,對學生學到的知識進行升華。

2.積極引導學生開展探究性學習

探究性學習在學生的創(chuàng)造性學習過程中發(fā)揮著非常重要的作用,學生通過探究性學習能夠有目的地對問題進行學習和探求。教師既要營造自主探究的學習氛圍,又要采用創(chuàng)新性的方法完善學生的探究學習模式進行引導,充分培養(yǎng)學生自主學習能力。

3.進行多元評價,讓學生學會自我發(fā)展

教學評價的主要作用是激發(fā)學生的學習動力,培養(yǎng)學生合作和競爭的能力,營造和諧發(fā)展的氛圍。因此,在教學評價過程中既要對學生的學習成果進行評價,又要評價學生的學習過程,可以采用定時評價的方法對學習成果和學習過程進行評價。

4.結(jié)合高中語文課程特點采用有效的教學方法

第一,啟發(fā)式提問式教學。教師在教學過程中應當善于提出問題,使學生從解決這些問題的過程中學到高中語文知識,學會用高中語文知識解決日常生活中的問題。第二,討論式教學。對于教學過程中難懂的知識和高中語文實際問題,教師可以向?qū)W生提供幾種解決方法,引導學生通過資料的查閱選擇最有效的解決方法。第三,案例式教學。教師在教學過程中可以選擇一些日常生活中的實際案例,讓學生對這些案例進行討論,通過案例分析提高能力。第四,采用有效的評價方法??梢圆捎镁C合測試的方法對學生進行評價,這樣能夠較全面地對學生進行綜合性的評價。應當彌補現(xiàn)有考試方法中存在的不足,平衡平時成績與期末考試成績所占的比重。

5.采用現(xiàn)代化的教學方法進行創(chuàng)新性教學

應當以完善的高中語文教學設施為基礎進行現(xiàn)代化教學,例如,采用多媒體教學方法能夠有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性,進而實現(xiàn)提高教學效率的目標。

6.拓寬、加深現(xiàn)有的教學內(nèi)容

中學生應當具有創(chuàng)造性思維,能夠獨立分析和解決問題。創(chuàng)新教學模式,既要使學生掌握相應的高中語文理論知識,又要使學生掌握常見的解決問題的方法,這樣在解決問題的過程中才能夠使學生得到全方位的發(fā)展。

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