仲曉慧

摘要：小學(xué)管理中的一個(gè)重要方面就是班級(jí)管理。班主任在這個(gè)過(guò)程中的作用十分重要。小學(xué)班主任不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促指導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。一個(gè)班主任能否將班級(jí)管理好，班集體的質(zhì)量、班級(jí)建設(shè)的好壞，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響。提升班主任管理策略的有效性，可以更好地促進(jìn)班級(jí)管理發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；有效方法

小學(xué)班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者和組織者在整個(gè)小學(xué)教育階段擔(dān)當(dāng)著重要角色，肩負(fù)著管理和教育的重任。班主任的管理方式，影響著小學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)態(tài)度。在我國(guó)教育領(lǐng)域改革不斷深化的背景下，應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作，從小學(xué)生需求和現(xiàn)階段存在問(wèn)題等方面出發(fā)來(lái)合理教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生更好的發(fā)展。所以對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，尋找有效的管理方法并落實(shí)是非常必要的。

一、小學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題

1、學(xué)生沒(méi)有得到充分全面的發(fā)展。受傳統(tǒng)觀(guān)念和應(yīng)試性教育的影響，大多數(shù)班主任只注重學(xué)生的成績(jī)而忽略了綜合素質(zhì)的提升。甚至有班主任對(duì)學(xué)生分為“三六九等”，以成績(jī)論優(yōu)劣，逐漸抹殺學(xué)生天生的創(chuàng)造力

[1]。學(xué)習(xí)固然重要，但由于學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境和性格方面的影響，每個(gè)個(gè)體都存在差異，他們有各自的興趣所在，好多老師因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，不但使班級(jí)的整體水平降低，還會(huì)給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)不利的影響。

2、學(xué)生發(fā)展不平衡。學(xué)生年齡小不夠成熟，他們還沒(méi)有樹(shù)立對(duì)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。愛(ài)玩愛(ài)鬧是他們的天性，對(duì)自己的約束力還不夠很容易受外界環(huán)境的影響，學(xué)生的發(fā)展與班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣有很大關(guān)系，所以班主任要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的制度管理促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展。

3、班級(jí)管理的質(zhì)量不高。班主任是學(xué)生德育工作的中堅(jiān)力量，班主任必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和勇于創(chuàng)新的精神，對(duì)班級(jí)工作有著深刻的理解和滿(mǎn)腔的熱情。對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，既是對(duì)學(xué)生人格的尊重也是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。部分班主任的整體素質(zhì)不高，投入工作的熱情不夠，導(dǎo)致管理質(zhì)量不高，這一方面需要改進(jìn)。

二、提高班級(jí)管理效果的主要方法

1、加強(qiáng)與學(xué)生的接觸。班主任應(yīng)充分的了解每一個(gè)同學(xué)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和理解能力等方面有差異，促使小學(xué)生在成績(jī)參差不齊。班主任應(yīng)一視同仁，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，促使學(xué)生都能感受到班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這將增強(qiáng)學(xué)生的信心，使其參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平[2]。因此班主任應(yīng)多和他們接觸，真正地了解學(xué)生。班主任要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，學(xué)生的心理發(fā)育狀況不僅決定著學(xué)生的外在表現(xiàn)，而且影響到其學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面。在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要注意培養(yǎng)自己的親切感，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要給予理解，用寬容的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心開(kāi)導(dǎo)，以朋友的身份跟學(xué)生進(jìn)行交談，這樣學(xué)生才會(huì)愿意把自己的真實(shí)想法告訴老師，也才可能會(huì)在老師面前流露真實(shí)的情感。所以，在對(duì)待小學(xué)生的錯(cuò)誤上，班主任須持寬容的態(tài)度，用科學(xué)合理的方法循循善誘，慢慢啟發(fā)學(xué)生，使其認(rèn)清自己的不足并積極主動(dòng)的進(jìn)行改正。毛主席曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，班主任可以從不同的角度（比如同學(xué)間的相互認(rèn)識(shí)）對(duì)同學(xué)進(jìn)行了解，這樣可以從多方面了解同學(xué)，才能制定出正確的管理方法，以便對(duì)不同學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。

2、制定明確有效的班級(jí)制度。班主任，要努力探索班級(jí)管理工作的最佳策略，來(lái)提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。班級(jí)管理目標(biāo)的建立，是班級(jí)管理操作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，切實(shí)的奮斗目標(biāo)對(duì)形成優(yōu)秀班集體具有向心作用。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，在信念、理想和道德準(zhǔn)則上形成統(tǒng)一的規(guī)范，影響并制約學(xué)生的心理和行為，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況與班級(jí)全體同學(xué)討論制定出切實(shí)有效的班級(jí)實(shí)施條例和獎(jiǎng)懲制度，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行懲罰，可通過(guò)勞動(dòng)或者扣分的方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行懲罰，不可過(guò)分懲罰；運(yùn)用各種激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)行為，形成一種推動(dòng)力。

3、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。班主任要經(jīng)常組織班級(jí)的課余及課外活動(dòng)，增加同學(xué)們的了解和接觸。游戲活動(dòng)等都是學(xué)生們?cè)敢饨邮?，這樣他們才會(huì)有更高的熱情，才能形成了一種團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的氛圍，把人心緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。一旦有了這種精神，一個(gè)集體就有了前進(jìn)的希望和動(dòng)力。

三、提高班級(jí)管理質(zhì)量對(duì)學(xué)生的意義

1、提高班主任自身管理素質(zhì)。小學(xué)學(xué)校中應(yīng)當(dāng)定期或不定期的開(kāi)展班主任培訓(xùn)工作，對(duì)班主任進(jìn)行管理知識(shí)教授、素質(zhì)教育、心理學(xué)學(xué)習(xí)等，引進(jìn)新事物和新血液，培養(yǎng)班主任創(chuàng)新意識(shí)，擯棄舊思想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促使班主任整體水平提高。

2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任作為領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，其作用在于按照社會(huì)實(shí)際需要以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，用自己的知識(shí)技能和思想品德方面的言行去引導(dǎo)學(xué)生，不斷滿(mǎn)足他們成長(zhǎng)過(guò)程中復(fù)雜的、多維的身心素質(zhì)發(fā)展的需要。采取有效的方式以全面的客觀(guān)的了解每一位學(xué)生，這樣才能打開(kāi)心靈的大門(mén)，找到適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法，良好的師生關(guān)系是保證教育過(guò)程順利進(jìn)行的前提條件。班主任要給與學(xué)生自我選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，放手讓學(xué)生自己去做，給學(xué)生充分展示自己能力的空間，提高他們的自主意識(shí)并增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。與人和睦相處是處理人際關(guān)系的一條重要原則，學(xué)生之間的接觸最頻繁，積極地引導(dǎo)學(xué)生之間的交往，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的交往資源，努力營(yíng)造和諧良好的班級(jí)道德氛圍，以滿(mǎn)足學(xué)生社會(huì)發(fā)展的基本的人際交往需要。勤指導(dǎo)，讓學(xué)生多參加表演活動(dòng)，在表演中感受和檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)來(lái)展現(xiàn)自我。

班主任在中小學(xué)中是一個(gè)十分特殊的角色。除了完成教學(xué)任務(wù)外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。班主任對(duì)班級(jí)管理是否有效，能否營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)氛圍，具有十分重要意義。高質(zhì)量的班級(jí)管理可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教師的授課效率。因此，小學(xué)班主任提高班級(jí)管理能力十分重要。

參考文獻(xiàn)

[1] 張淼娣.略談小學(xué)班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)[J].考試周刊，2011（15）.265-269

[2] 韓秀芝.如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作[J].考試周刊，2011（22）.340-345