梁燕

從小學(xué)三年級(jí)起推進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教育受到教育部門前所未有的重視，英語(yǔ)新課標(biāo)的頒布，教育教學(xué)理念的不斷更新和改進(jìn)。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們水平差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分吃力，教師教起來(lái)也費(fèi)勁，這是眾多農(nóng)英語(yǔ)教師所頭疼的問(wèn)題。那么面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)如何趕上教學(xué)改革的潮流呢？作為一名英語(yǔ)教師，我深感責(zé)任重大。在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者深深體會(huì)到，小學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣煙消云散。在平時(shí)的教學(xué)工作中，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、充分利用師愛(ài)，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。師生之間真誠(chéng)的情感是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是架起師生之間互相信任的橋梁，使教師順利地完成教育目的。這就要求教師俯下身子，平視學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，對(duì)學(xué)生舉動(dòng)給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生得到鼓勵(lì)后會(huì)激起對(duì)、老師更真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心，產(chǎn)生的效果顯而易見(jiàn)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如對(duì)四年級(jí)學(xué)生，一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹：Hello，classes！ Im your Englishteacher.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語(yǔ)也是用英語(yǔ)說(shuō)的。根據(jù)學(xué)生讀書、回答的流利程度，分別說(shuō)Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置生活語(yǔ)境，如互相打招呼、回家、借學(xué)習(xí)用品、問(wèn)路、上學(xué)、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。學(xué)生親身感知后，在情境中不斷重復(fù)使用所學(xué)的單詞，枯燥乏味的句型也因?yàn)橛辛擞H身經(jīng)歷的情景而變得生動(dòng)活潑，其樂(lè)無(wú)窮，學(xué)生的興趣也大大提高了。

3、培養(yǎng)一種新型有趣的學(xué)習(xí)氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中，抓住學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中盡量設(shè)計(jì)一些適合教材，適合學(xué)生的游戲。比如：授課前用律動(dòng)、傳悄悄話、歌曲競(jìng)賽的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的新授鋪好基石。在新授過(guò)程中，盡量使新授知識(shí)與游戲融為一體，讓學(xué)生身臨其境，有效訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，較快地使學(xué)生進(jìn)入能力最近發(fā)展區(qū)。在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：‘That is apencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen和“pencil這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor。，nurse，teacher，famer等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。

4、開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)在兒童的交往活動(dòng)中進(jìn)行。讓兒童在社會(huì)交往中，充當(dāng)各種不同的角色，進(jìn)行語(yǔ)言交流，既可以提高語(yǔ)言交往的能力，又可以增強(qiáng)興趣。這里的活動(dòng)包含兩種意思：一是指兒童自身的活動(dòng)；二是兒童與他人的合作活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅幫助學(xué)生用英語(yǔ)去認(rèn)知各種事物的名稱，而且更要讓學(xué)生在與人交往、與人合作中，提高語(yǔ)言交往的水平。過(guò)去的“啞巴外語(yǔ)”和“聾子外語(yǔ)”的弊端就在于活動(dòng)太少、交往太少、互動(dòng)太少。構(gòu)建友好的語(yǔ)言環(huán)境讓生“學(xué)有所用”，驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成就感，而成功的體驗(yàn)和滿足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。