楊鑫

摘要：在初中數(shù)學活動開展的過程中，數(shù)學思想的滲透對學生理解數(shù)學知識具有重要的意義。通過數(shù)學思想課讓學生充分認識到數(shù)學思想與方法的重要性。在初中數(shù)學探究課程展開的過程中數(shù)學思想起著非常重要的意義。本文就初中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法滲透進行簡單分析。

關鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學思想；滲透

在教學改革逐步深入的過程中，數(shù)學思想與方法越來越受到重視。初中數(shù)學教師在完成基礎性的教學任務時，還需不斷思考總結如何滲透數(shù)學思想方法讓學生了解數(shù)學方法與思想的含義，從而認識到思想與方法的重要性。初中數(shù)學教師在完善自身數(shù)學素養(yǎng)的同時，還需深入教材，創(chuàng)新教學模式，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促使課堂成為學生學習的載體，并掌握數(shù)學思想與方法，提高課堂教學質量。

一、初中數(shù)學滲透數(shù)學思想方法的重要意義

在新課程改革不斷實施的過程中，教師唯有認識到數(shù)學思想方法在教學中的重要意義，才會采取相應的措施不斷強化數(shù)學思想方法的滲透，促使學生在學習的過程中逐漸形成這種思想方法。

首先，有利于初中數(shù)學教學的改革。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師非常重視教學理論的完整性域系統(tǒng)性。同時在應試教育的提倡下，數(shù)學教學方法的重點主要體現(xiàn)在教育學生解題和應試技巧方面[1]。也就是說，傳統(tǒng)教學方法只能讓學生機械的處理教學問題，不能靈活應對和處理數(shù)學學的對象和情景，單純的單一進行模式化學習、套用公式、展開題海戰(zhàn)術。這樣的教學導致數(shù)學學習難以充分展現(xiàn)出應有的魅力。在傳統(tǒng)教學模式下學生科掌握扎實的基礎理論知識，但是學生缺乏獨立探索與創(chuàng)新的精神，并不能體會到數(shù)學科學思想與知識魅力。針對此，新課改的推動下，教師更重視學生素質教育。在初中數(shù)學教學活動中，滲透數(shù)學思想方法，能夠將數(shù)學學的精髓與智慧展現(xiàn)在學生的面前。

其次，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。就初中系統(tǒng)性的教學體系來說，其最根本的目標就是要讓學生運用知識解決生活實際的問題，也就是提高學生能力。新課改下，衍生出多種衡量學生是否進步的標準。學生能力是否有所提高，最關鍵就是要看學生是否掌握相應的方法。在科學技術快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，知識更新速度飛快。初中數(shù)學教師唯有在教學活動開展的過程中滲透數(shù)學思想方法，才能夠提高學生的能力，才能夠促使學生享受到這種能力所獲取的益處。

二、初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的措施

初中數(shù)學教師清醒認識到數(shù)學思想方法對學生綜合能力提高所產(chǎn)生的效應，就需要在教學活動開展的過程中采用相應的教學策略加強數(shù)學思想方法的滲透。唯有如此，才能從根本上提高學生的學習能力，才能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

1、不同教學內(nèi)容使用不同的教學方法。數(shù)學數(shù)學教學的內(nèi)容非常豐富，同時知識點也非常的復雜。教師需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法[2]。如，教師在展開探索教學的時候，應當重視發(fā)現(xiàn)教學方法的應用，驗證類課程應重視實驗觀察展開教學，論證課更加重視邏輯推理教學等。在教學活動開展的過程中，數(shù)學數(shù)學教學應采取科學的態(tài)度，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的教學方法。唯有如此，在教學活動開展的過程中，學生就會根據(jù)不同的教學內(nèi)容輸入相應的數(shù)學思想方法。也只有如此，才能夠更有效的提高貫穿數(shù)學數(shù)學思想方法的滲透，增強學生對數(shù)學思想方法的掌握和認識。

2、知識傳授中滲透數(shù)學思想方法。新課程改革的實施，更重視學生對數(shù)學規(guī)律地掌握。教師在完成教學任務的時候，更加注重學生數(shù)學規(guī)律的掌握，以便學生能夠樹立清晰的數(shù)學概念。事實上，這也是數(shù)學教學的重點。但是就數(shù)學數(shù)學教學活動來說，教師單一傳授數(shù)學知識內(nèi)容，其實并不能滿足當前素質教育發(fā)展的需要。針對此，教師在教學活動開展期間，滲透數(shù)學思想方法，就能夠獲得更為顯著的效果。唯有將數(shù)學思想方法滲透于數(shù)學數(shù)學課堂教學中，才可以說是實現(xiàn)真正意義上的素質教育。數(shù)學思想方法的掌握，其實也就讓學生抓住數(shù)學知識系統(tǒng)的精髓。

3、挖掘教材中的數(shù)學思想方法。眾所周知，數(shù)學知識是數(shù)學方法的載體。在講解數(shù)學知識內(nèi)容的時候，并沒有對數(shù)學方法進行闡述和講述。事實上，數(shù)學數(shù)學知識系統(tǒng)中隱含著非常多的數(shù)學思想方法。這些數(shù)學思想方法并不是直接體現(xiàn)在數(shù)學知識系統(tǒng)中。而要想學生能夠更好的掌握，就必須由教師來進行挖掘。數(shù)學數(shù)學教師唯有不斷挖掘教材中包含的數(shù)學思想方法，才能夠促使學生更好的掌握數(shù)學知識內(nèi)容，并學會應用相應的數(shù)學知識學習方法，從而實現(xiàn)真正意義上的素質教學。將數(shù)學教材中包含的數(shù)學思想方法挖掘出來，其實也充分體現(xiàn)教師教學活動就地取材，更好的展開教學活動。

三、結語

在初中數(shù)學教學活動開展的過程中，教師應當采用有效的方法將數(shù)學思想方法滲透于整個教學活動中。將數(shù)學思想方法滲透于其中有利于學生掌握數(shù)學知識。

參考文獻

[1] 林益龍.初中數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學思想和數(shù)學方法[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，14（18）：76-76.

[2] 曾國柱.淺談如何在初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法[J].新課程：下，2011，14（7）：51-51.