林惠貞

摘要：中職教育重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，中職教學(xué)的目標也提倡教學(xué)的實用性，特別是會計實訓(xùn)教學(xué)。有的中職畢業(yè)生就業(yè)時還未具備上崗就業(yè)的能力，不能單獨完成一項實訓(xùn)操作，這種情況需要中職學(xué)校加強自身教學(xué)工作的反省。而微課在會計實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，可使學(xué)生通過會計實踐更好地掌握知識，并且提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，這對會計實訓(xùn)教學(xué)而言意義重大，是中職學(xué)校會計實訓(xùn)教學(xué)的重要目標。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會計實訓(xùn)教學(xué)；微課；應(yīng)用

會計這門學(xué)科具有較強的操作性與實用性，與現(xiàn)實生活關(guān)系密切，為使學(xué)生對會計知識技能具有更好的掌握，有必要將實用的教學(xué)方法融入到會計實訓(xùn)教學(xué)過程中，從而使學(xué)生的會計學(xué)習(xí)更加高效、輕松。而微課作為一種新型教學(xué)資源，在輔助會計實訓(xùn)教學(xué)的實施中，不僅為會計實訓(xùn)教學(xué)帶來極大的幫助，發(fā)揮微課的優(yōu)勢，而且還大大地提高了會計實訓(xùn)教學(xué)的實效。

一、借助微課優(yōu)勢，應(yīng)用至中職會計備課當中

目前，許多教師未意識到微課對會計實訓(xùn)教學(xué)的重要作用，所以有許多中職畢業(yè)生，在實習(xí)就業(yè)時甚至都沒掌握基本的現(xiàn)金日記賬填寫方法。應(yīng)用微課開展案例教學(xué)，對中職會計實訓(xùn)教學(xué)而言影響重大。鑒于會計學(xué)科具有較強的實用性，需要培養(yǎng)學(xué)生上崗就業(yè)的基本能力，而案例教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生的重要方法。就會計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容而言，其中包含填制原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表等，學(xué)生對于這些專業(yè)問題可能難以理解，特別是難以接受一些比較抽象的問題，例如資產(chǎn)、負債以及所有者權(quán)益等。教師在備課過程中需要綜合這些因素進行微課設(shè)計，備課內(nèi)容中盡可能增加案例，通過列舉各種常見的案例，營造仿真的職業(yè)情景，促進學(xué)生對抽象知識的理解與操作技能的掌握。例如，在講解費用的過程中，教師可以在備課中進行相關(guān)案例的設(shè)置：某企業(yè)采購人員預(yù)支差旅費800元回企業(yè)報銷，準予報銷500元，余款采用現(xiàn)金退回。要求進行會計分錄的編制：借：管理費用500，現(xiàn)金300；貸：其他應(yīng)收款800。通過微課預(yù)先設(shè)計好容易理解的經(jīng)濟案例，讓課堂教學(xué)打有準備的仗，學(xué)生就能更好地可以憑借微課來提高學(xué)習(xí)會計實訓(xùn)的興趣和能力，讓課堂教學(xué)的開展更加輕松、有效。

二、做好微課的課堂教學(xué)，提高會計實訓(xùn)教學(xué)的效率與質(zhì)量

與其他教學(xué)模式相比，微課教學(xué)模式更利于課堂教學(xué)的有效實施。中職學(xué)生主要在課堂上學(xué)會知識與技能，在課外學(xué)習(xí)知識的學(xué)生僅占少數(shù)。因此，課堂教學(xué)對學(xué)生知識技能的提升具有十分重要的影響。所以，為了使微課在會計實訓(xùn)教學(xué)中的作用得到最大程度上的發(fā)揮，需要特別重視微課在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。如在填制記賬憑證的過程中，教師首先提問：記賬憑證的概念是什么？記賬憑證對原始憑證有什么要求？教師同時進行付、轉(zhuǎn)、記賬憑證的展示，要求學(xué)生分學(xué)習(xí)小組對教師提出的問題進行討論，并且對印發(fā)的憑證進行觀察。通過這個過程，使學(xué)生理解記賬憑證的概念，明確記賬憑證填制的依據(jù)和方法。與此同時，使學(xué)生對專用記賬憑證的格式進行了解，明確記賬憑證的基本內(nèi)容以及如何選用。然后，教師講解演示收款憑證的填制要點，學(xué)生在此過程中仔細觀察與思考，從而掌握付款憑證的填制要求和方法，同時確保內(nèi)容填寫正確，書寫規(guī)范。再實例展示中，教師可進行這樣的微課內(nèi)容教學(xué)：某工廠購入一批材料，貸款2萬元，稅3400元，開出一張轉(zhuǎn)賬支票，計23400元。教師首先示范付款憑證的填制方法，強調(diào)會計科目、摘要、憑證編號、金額的書寫要求和填寫順序。要求學(xué)生觀察、思考付款憑證的填制，根據(jù)付款業(yè)務(wù)編制會計分錄。在記賬憑證填制的實訓(xùn)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入至微課視頻中，當教師無法對學(xué)生實施一對一教學(xué)時，微課就成為了“虛擬老師”，學(xué)生可以自由點擊電腦通過微課來自主吸收知識，既可以緩解緊張的師資力量，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)知識，也可以讓他們在課后參考微課視頻進行功課的復(fù)習(xí)，從而更好地掌握記賬填制的知識與方法。

三、通過微課，對會計實訓(xùn)教學(xué)課后效果進行有益補充

1、布置作業(yè)，知識整理。通過微課，將各種實際案例與操作融入到微課視頻當中，針對課例為學(xué)生布置課后作業(yè)，從而鞏固學(xué)生的會計知識，提高學(xué)生會計操作技能。課后作業(yè)的布置，應(yīng)著重于課堂上理論知識講解偏多的環(huán)節(jié)，進行更多微課案例列舉，并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進行分層布置作業(yè)，讓學(xué)生在有針對性的作業(yè)布置中提高學(xué)生的實踐操作能力。

2、課后復(fù)習(xí)，知識鞏固。很多學(xué)生課后不喜歡看書復(fù)習(xí)，特別是會計實訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，所以對知識的遺忘性很大，微課作為一種圖文并茂的資源更能吸引學(xué)生課后的學(xué)習(xí)欲望，在做作業(yè)或者知識運用時，學(xué)生們更樂于借助微課進行學(xué)習(xí)，既能更好地鞏固課堂內(nèi)容，也能讓學(xué)生尋找到一種更便捷、符合當代中職生的學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的深入實施與發(fā)展，以及社會對人才質(zhì)量與數(shù)量要求的提高，中職應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)顯得十分重要。對此，中職院校應(yīng)加強微課教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮微課應(yīng)用的優(yōu)勢，注重基于實際案例職業(yè)情景的創(chuàng)建，重視學(xué)生基礎(chǔ)理論與實踐技能的綜合提升，才能提高學(xué)生會計技能知識水平，使學(xué)生更好地滿足社會對會計應(yīng)用型人才的需求。

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