鄧娟娟

摘要：作為初中語文教師，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分培育學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而不斷促進初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文對初中語文高效課堂的構(gòu)建進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；語文；高效課堂；構(gòu)建策略

提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效，真正讓我們的語文課堂教學(xué)煥發(fā)活力，凸顯實效。

一、采用情景教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的，無目的的。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績首先應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生認為從小學(xué)開始一直在學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)語文的興趣銳減。如要再次激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語文的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不合適宜。情景教學(xué)是通過營造一種教學(xué)情景，學(xué)生以主人翁的身份參與教學(xué)，教師在教學(xué)過程中只是引導(dǎo)的作用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。情景教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用學(xué)校有限的教學(xué)資源，采用豐富多彩的圖片或視頻等有利于吸引學(xué)生的主動性。教師可以以身作則，通過講解自身對語文興趣的轉(zhuǎn)變及后來成為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生意識到語文的重要性。同時用優(yōu)美的詞去感染學(xué)生，讓學(xué)生感覺到語言的魅力。多開展諸如語文知識競賽這類活動，讓學(xué)生親臨其境，提高學(xué)生的競爭意識，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。語言的美妙性是最能體現(xiàn)語言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，最后要抓住了這點就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、選擇合理教學(xué)內(nèi)容明確構(gòu)建高效課堂前提基礎(chǔ)

教師要對自己的教學(xué)內(nèi)容有意識，知道自己在教什么。并且知道自己為什么教這些內(nèi)容，一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對集中，使學(xué)生學(xué)得相對透徹。一篇教材，它包含多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能達到務(wù)實高效，這就要求我們老師先要有一個定位、一個目標(biāo)，再據(jù)此去擇取合宜的教學(xué)內(nèi)容。此外在實踐的初中語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育，使得學(xué)生可以在一個相對愉快和輕松的氛圍之中實現(xiàn)交流和提升。選擇合理教學(xué)內(nèi)容明確構(gòu)建高效課堂前提基礎(chǔ)。最后，應(yīng)當(dāng)有針對性的加強初中語文課堂教學(xué)的改進，更好的養(yǎng)成學(xué)生良好的素質(zhì)，在保證了創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)之上，過初中語文課堂教學(xué)之中相關(guān)課堂的建設(shè)可以使得學(xué)生的審美情感和思想情感進入只一個全新的狀態(tài)之中，這樣不僅可以全面的改進傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)之中效益較差的情況同時還可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到巨大的進步好餓不小的增強，重點分析初中語文課堂教學(xué)中障礙的突破方案，加強對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育程度，并且使得學(xué)生在初中語文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂之中可以更好的形成合作的思想意識，同時對初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量改革的相關(guān)措施和教學(xué)模式方式等進行了全面和系統(tǒng)化的分析，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生初中語文課堂教學(xué)情境的建設(shè)，這一點相當(dāng)關(guān)鍵，在初中語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對廣大學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力等的養(yǎng)成，選擇合理教學(xué)內(nèi)容明確構(gòu)建高效課堂前提基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是當(dāng)代社會發(fā)展形勢對教育工作者的要求，作為初中語文教育工作者，更是要將學(xué)生的語言表達能力作為教學(xué)重點，同時培養(yǎng)學(xué)生的交際應(yīng)對能力和傾聽的精神也是非常重要的。學(xué)生可以通過文章的閱讀來鍛口語，教師也可以讓學(xué)生在對文章的閱讀理解中去發(fā)現(xiàn)難題，并通過對疑難問題的探討交流，來鍛煉自己的表達能力。

四、實施探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

探究式教學(xué)就是通過教師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生帶著問題進行自我學(xué)習(xí)的過程。傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)教師的主體地位，而探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，教師在課堂上僅是引導(dǎo)和輔助的作用。探究式教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的結(jié)合素質(zhì)，更能鍛煉學(xué)生的自主探究的能力，還能有效的提高初中語文課堂效率，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

五、開展課外閱讀拓寬學(xué)生的知識面

高效課堂的構(gòu)建是教師與學(xué)生互學(xué)互長的過程。初中生的社會認知能力偏弱，學(xué)生的知識面偏窄，只有拓展學(xué)生的知識面，才能真正構(gòu)建高效的初中語文課堂。初中語文教師可以通常開展課外閱讀來拓寬學(xué)生的知識面，主要包括美文分享，經(jīng)典名著討論，閱讀書評等方式。要求學(xué)生閱讀經(jīng)典名著時養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，根據(jù)初中生的生長發(fā)育特點，初中語文教師開出經(jīng)典文章目錄，鼓勵學(xué)生通過不同的渠道閱讀這些經(jīng)典文章，同時力所能及的寫下閱讀時的感受。每個星期用一節(jié)課的時間，讓同學(xué)們共同分享課外閱讀的喜悅，由其他學(xué)生參與討論。這種方式即鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，還提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

六、加強課堂互動體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生為輔，實現(xiàn)教學(xué)教的過程。缺少教學(xué)互動，大部分學(xué)生處于弱勢方，被動接受知識。新一輪課程教學(xué)改革就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。通過課堂互動可以落實學(xué)生主體性，教師只是輔助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的作用。興有讓學(xué)生自己想，自己做，才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能迸發(fā)自由的火花，才能讓初中語文課堂教學(xué)生動起來。

總之，提高課堂教學(xué)效果是新一輪課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)，要提高初中語文的教學(xué)效果就必須構(gòu)建初中語文高效課堂。初中語文教師應(yīng)該從多個角度創(chuàng)新課堂教學(xué)，引入情景式教學(xué)、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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