唐海燕

一、講解故事，了解學(xué)科的知識，內(nèi)化道德的理論

小學(xué)生好動，對枯燥的品德與社會的知識沒有興趣，卻喜歡聽故事。教師可以給學(xué)生講解生動有趣的故事，通過講解故事，讓學(xué)生輕松明白道理，更加深刻透徹地了解課本的知識。教師不僅重視單方面講解故事，還可以給學(xué)生互動講解身邊的故事，更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更透徹地理解課程的內(nèi)容，取得好的教學(xué)效果，教師也可以給學(xué)生講解一些反面的教材，讓學(xué)生明辨是非，規(guī)范自己的道德行為。

二、教師給學(xué)生列舉優(yōu)秀的人物，確立榜樣人物的作用

我國的優(yōu)秀人物很多，教師可以給學(xué)生列舉優(yōu)秀的人物故事，對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇優(yōu)秀人物教學(xué)，用先進(jìn)的事跡，讓枯燥的知識更加可感可信，讓學(xué)生受到教育。教師可以給學(xué)生多講解一些雷鋒的故事，通過雷鋒的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生了解怎樣幫助別人。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行選擇，注意人物選擇的典型性。教師要經(jīng)過這些教學(xué)方法的選擇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人物，并規(guī)范自己的道德行為。

三、進(jìn)行角色表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的思考

角色表演是好的教學(xué)方法，教師可以運(yùn)用角色表演，讓學(xué)生更加生動有趣地學(xué)習(xí)。教師可以通過學(xué)生角色扮演，帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，完成教學(xué)的目標(biāo)。在思想品德教學(xué)中，教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的換位思考。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同角色地表演，體驗(yàn)不同角色的思想和情感，教會學(xué)生學(xué)會換位思考。

四、巧妙設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，逐步解決問題

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生提出問題，展開學(xué)習(xí)討論，得到結(jié)論，這樣的教學(xué)方法能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要注意問題的深刻性，重視問題設(shè)計(jì)得循序漸進(jìn)性，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面地引導(dǎo)，提升學(xué)生的內(nèi)在的思想認(rèn)識水平。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生討論某個(gè)話題，可以將學(xué)生分成10個(gè)小組，每個(gè)小組4個(gè)人進(jìn)行討論，讓學(xué)生抒發(fā)自己的見解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互之間的溝通交流，充分展開討論和交流，通過彼此之間的思想的交流、溝通和碰撞，得到美好的答案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思考問題的能力的提升，表達(dá)思想的能力的提升。

五、創(chuàng)造情境，深入影響學(xué)生，提升學(xué)生的道德境界

小學(xué)生對枯燥的知識缺乏興趣，注意力難以持久，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)對知識的內(nèi)化和理解，這樣的教學(xué)方法更能引起學(xué)生情感的共鳴，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。教師將課本的知識和傳達(dá)的思想情感蘊(yùn)藏在情境之中，能給學(xué)生情理交融的狀態(tài)，提升學(xué)生的道德認(rèn)識。

六、用生動的課堂啟迪學(xué)生

教育要實(shí)現(xiàn)德育為先的教育。學(xué)校品德教育不能僅僅靠品德課程來完成。教師要滲透思想品德教育，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面參與，充分展示自己，讓學(xué)生了解自己和別人，明白一些事情該做，一些事情不該做。課后，教師還要關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，鞏固學(xué)生的成果。教師要運(yùn)用品德學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，抓住細(xì)節(jié)教育學(xué)生，講究品德教學(xué)的效果，啟發(fā)學(xué)生的心智水平，調(diào)動學(xué)生的心緒，撥動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生受益。

七、運(yùn)用豐富的活動感染學(xué)生

小學(xué)品德課程的目的是幫助學(xué)生形成好的思想道德習(xí)慣，并逐漸形成好的思想道德品德。教師要關(guān)注學(xué)生的思想追求、精神需求。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，提升學(xué)生的理解水平和能力，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。教師可以開展生動的故事會、熱烈的演講賽、精彩的歌舞表演等，來吸引學(xué)生認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察、用心思考，帶領(lǐng)學(xué)生參與和討論，讓學(xué)生感悟和思考，受到啟發(fā)和觸動，明白深刻的道理，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛勞動、講究團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀的品德，形成學(xué)生自覺自律的行為習(xí)慣。

八、運(yùn)用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透

教師在品德課堂教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行習(xí)慣和思想品德的討論活動。課堂是學(xué)生進(jìn)行德育的主要的陣地。教師要挖掘?qū)W生的一切的德育的因素。教師可以挖掘品德教材中的德育的素材的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合課堂教育對小學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。教師在教學(xué)中滲透進(jìn)行德育，讓學(xué)生受到思想品德教育的熏染。

教師也要通過勞動實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)和關(guān)心別人，關(guān)心社會的責(zé)任感。教師要教育學(xué)生在勞動實(shí)踐中分工合作，學(xué)會共同吃苦，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，形成克服困難的勇氣和力量。教師要讓學(xué)生在公益勞動中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人，關(guān)心社會的感情。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校）