王玲

摘要：大力推進雙語教育，是提高少數民族教育質量，培養(yǎng)民漢兼通少數民族人才的戰(zhàn)略舉措；是維護民族團結和祖國統(tǒng)一，促進各民族共同發(fā)展、繁榮和進步，實現長治久安的迫切需要。德育工作是學校的首要工作，含蓋了學生的思想品德、文明禮儀、安全穩(wěn)定等方方面面，但具體講，就是將來把學生培養(yǎng)成為一個什么樣的人的問題。我所在的學校，是新疆喀什地區(qū)2003年建成的唯一一所雙語實驗中學，授課教師大都是漢族教師，面對的學生幾乎都是維吾爾族學生，采用雙語模式二教學方式，學生的德育教育就顯得更為重要，教育難度也更大，教育成果的顯現也需要花費更長時間。如何做好雙語學校的德育工作一直是我不斷探索和思考的，現就雙語學校開展德育工作，結合我個人從事德育工作的實踐經歷，談談個人的觀點與看法，和各位同仁共同探討。

關鍵詞：新疆；雙語學校；德育教育

一、努力營造全員育人的德育教育環(huán)境

“團結就是力量”，的確，集體的力量是巨大的，可以解決一切問題，戰(zhàn)勝一切困難。一所學校就是一個集體，每一位教師都是其中的一員，學校的德育工作必須依靠全體教師共同努力，大家充分發(fā)揮好自身的特長，集思廣益，就一定會使德育工作取得更大進步。如今，黨和國家高度重視學校德育工作，不斷提高教師尤其是班主任教師的待遇，很多時候，學校的德育教育工作都落在了主管德育工作領導與班主任教師頭上，班主任教師成了學校德育工作的直接責任人，凡是班里的學生違反了校規(guī)校紀，就會影響該班班主任的一切工作，將直接與每月班主任費掛鉤，會導致出現班主任明知本班學生違紀了，但害怕影響自己的工作，采取對學校隱瞞事實、不向學校匯報，自己的教育方式方法又簡單、甚至粗暴，思想教育只停留在表面現象。長此以往，不難想象，德育教育工作定會出問題。

另一現象，部分科任教師錯誤地認為，學生的思想政治教育工作是校領導與班主任的事，自己只要將每堂課上完就算任務完成了，課堂上對學生違紀行為不加理睬、不去制止，時間一長，每次上這門課時，學生們就很隨意，反正老師也不管，導致，最后還得請班主任老師出面維持一下課堂紀律，試問，一個連課堂紀律都組織不好的教師，還算一個稱職地教師嗎？身邊這樣的例子還有很多。這是我們要進行深刻反思的呀！所以，我認為學校的德育工作并非是某個領導或某一個人的事，而應當是全體教師共同肩負的責任，需要大家齊心協(xié)力、共同努力去完成。

二、德育工作需要好的師資隊伍

一所學校的德育工作怎么樣？學生的養(yǎng)成教育好與壞，關鍵在學校是否有一個好的師資隊伍。教書育人、為人師表是教師的神圣職責，教師只注重教書而不會育人和不去育人是不行的，但是，身邊這種現象卻不少，由于受到身邊不良風氣的影響，個別教師的價值取向偏離了軌道，貪圖享受、搞攀比，沒能把心思用在教育教學工作當中，更不用提其如何發(fā)揮榜樣示范作用了。另一方面，教師不及時鉆研業(yè)務、不加強學習教育政策法規(guī)等，不思進取、不求上進的現象，將直接影響學校的德育工作。要知道，在知識更新迅猛快捷的時代，教育者的任務已不再是單純的向人腦的倉庫里“裝知識”，而是要變“教會”學生知識的手段為“教給”學生獲取知識的方法，交給學生自我尋找打開知識大門的鑰匙。

三、德育教育是愛的教育

教師職業(yè)道德規(guī)范當中有一條是：關愛學生。的確，我們的德育教育，就是要關心愛護全體學生，不論是大家眼中的優(yōu)等生，還是經常違反紀律的“調皮搗蛋鬼”，我們都應當像關愛自己的孩子一樣，去關心、愛護教育引導。在我看來，多數問題學生之所以違反紀律、常犯錯誤，原因來自方方面面，或是來自家庭、來自周圍環(huán)境、或是他對問題的錯誤看法等等。這時，老師要善于觀察，多交流了解，盡可能取得家校聯(lián)系，讓家長配合學校教育，找準問題的根源，采取行之有效的措施，用一顆寬容地心去幫助孩子轉化。切不可一遇到學生違紀，就犯急躁的毛病，批評指責，或嚴加懲罰，或是諷刺挖苦，更不可一句“你就是無藥可救了……”而將學生棄之不顧，使師生關系非常緊張。我常常想，我們當老師的為什么要那么著急呢？為什么不給學生改正的時間和機會呢？眾所周知，一個人從幼稚走向成熟是個漫長的過程，任何知識的獲取、好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是需要時間的。尤其是像我們這樣的雙語學校，在教育學生時，更應該注意方式方法，要能俯下身子關愛每一位學生，讓孩子們真心感受到漢族老師就像他們的爸爸媽媽一樣愛護他們。真正形成對社會負責、讓家長放心、讓孩子開心的教育氛圍。

“有愛的教育，才是成功的教育”，老師心中充滿了愛，就沒有轉化不了的學生。

四、德育教育應從小抓起

我們知道，孩童時期，是人生當中模仿能力最強，行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。學校每年九月份對新入校的一年級學生，前兩個星期都是由老師進行養(yǎng)成教育。在雙語學校，老師將對這些新入校的學生從最基礎的“你叫什么名字？”、“我今年7歲了。”、“你好！謝謝！再見！”等內容一點一滴地教起，因為，剛入校的他們或許會用維吾爾族語言叫：“達當，阿娜”，卻不會用漢語叫：爸爸、媽媽，一切都需要從零開始學起，所以，此時，有經驗的教師就會充分利用好時間，有計劃、有步驟地向學生進行行為習慣教育，如：課堂常規(guī)教育，文明禮儀教育，遵守紀律、安全穩(wěn)定教育等，并且需要花費一定時間，去要求大家努力遵守和做到，久而久之他們逐漸養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。曾經身邊也出現過老師錯誤地認為，一年級學生還太小，養(yǎng)成教育等后面慢慢再進行，殊不知，等到大家一致認為這個班學生養(yǎng)成教育太差，再對學生進行教育時，學生的很多不良學習、生活習慣已經養(yǎng)成，要改正就要花費更多時間與精力，或許也難以達到預期的效果。后悔當初沒有抓住有利時機進行教育。所以，學校德育教育工作要從剛入學的小學生抓起，效果更顯著。

當前，面對國內外敵對勢力一心想分裂祖國、破壞民族團結，與我爭奪教育陣地的嚴峻形勢，我們要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認識推進雙語教育工作的特殊重要性，增強做好雙語教育工作的責任感、使命感和緊迫感。相信，在黨和國家的高度重視與大力幫助下，在新疆各級領導的正確引導下，全區(qū)雙語教育定會跨入新的臺階，教育工作者要不辱使命，時刻牢記祖國的未來、新疆的美好明天要依靠我們以滿腔的熱情投入到教育教學工作當中。就讓我們攜起手來，共同推進雙語教育、推進學校德育工作，共同托起明天的太陽！