陳鳴芳

面臨中考，許多教師形成了一種偏見，認(rèn)為語文學(xué)科耗時(shí)大、進(jìn)步小、得讓位于數(shù)理化，乃至政史。因此中考語文的復(fù)習(xí)可謂“在夾縫中求生存”，中考作文的復(fù)習(xí)也因此得不到應(yīng)有的重視，復(fù)習(xí)的效果也就可想而知了，為此本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為中考作文復(fù)習(xí)應(yīng)講究以下策略。

一、中考作文復(fù)習(xí)應(yīng)講究高效率原則

中考作文指導(dǎo)、修改、講評(píng)不能流于形式，不能只是應(yīng)付學(xué)生、應(yīng)付常規(guī)檢查。如果草率行事，就會(huì)影響學(xué)生作文的積極性，那么作文成績的提高便會(huì)是一句空話。中考作文復(fù)習(xí)應(yīng)完善程序，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要注意：

激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生的寫作思路；限時(shí)作文，為作文修改及講評(píng)贏得時(shí)間以便及時(shí)反饋信息；即時(shí)修改，迅速了解學(xué)生寫作現(xiàn)狀。因作文訓(xùn)練的內(nèi)容與方式的多樣性，決定了作文講評(píng)與修改內(nèi)容的繁雜性。適當(dāng)點(diǎn)評(píng)寫作中應(yīng)該注意一些技巧，這樣作文復(fù)習(xí)的效率才能落到實(shí)處。

二、中考作文復(fù)習(xí)應(yīng)講究經(jīng)常性原則

因?yàn)閷?duì)中考作文復(fù)習(xí)存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，所以作文復(fù)習(xí)很難持之以恒，往往蜻蜓點(diǎn)水、泛泛而談，缺乏具體工作，復(fù)習(xí)效果自然欠佳。鑒于此，筆者認(rèn)為中考復(fù)習(xí)要經(jīng)常化。首先應(yīng)在寫中來解決。中考復(fù)習(xí)期間，講義試卷滿天飛，各學(xué)科都見縫插針，爭分奪秒，學(xué)生負(fù)擔(dān)確實(shí)很重。但即便如此，還是要“狠下心來”，鼓勵(lì)甚至要求學(xué)生利用課余飯后的零碎時(shí)間，做一點(diǎn)小練筆，三四行，百十字，以保持一種良好的手感。有文字經(jīng)驗(yàn)的都知道，對(duì)寫作而言，手感很重要。手感好，不僅下手快，而且入境速，靈感翩然而至，常收獲不期而來的精彩；手感差，則提筆千斤重，先是磨磨蹭蹭，繼而抓耳撓腮，總苦惱于找不到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。要跟學(xué)生說明，正如“拳不離手，曲不離口”，練筆不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

在實(shí)踐過程中，筆者是這樣操作的：不再寫日記，不再經(jīng)常性組織閱讀、摘讀書筆記，但每周必須保證：一課時(shí)課外閱讀、一課時(shí)隨筆創(chuàng)作、一課時(shí)話題作文，當(dāng)然考試時(shí)除外。具體操作時(shí)，須強(qiáng)調(diào)閱讀應(yīng)有目標(biāo)，隨筆創(chuàng)作要有感而發(fā)，話題作文應(yīng)力求創(chuàng)新。這樣一來，次次有所悟，周周有進(jìn)步。

三、中考作文復(fù)習(xí)可提倡以讀帶寫原則

作文貴在讀寫結(jié)合，重視積累和生活體驗(yàn)，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！百F有恒，何必三更眠五更起；最無益，只怕一日曝十日寒?！狈治鰺狳c(diǎn)主題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生選取文章閱讀可從這些方面著手，做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。這一原則往往會(huì)被人遺忘，許多教師往往把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)割裂開，為讀而讀、為寫而寫。其實(shí)，在閱讀教學(xué)中，我們完全可以歸納每篇文章的寫作技巧，結(jié)合實(shí)際情況適時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言能力，積累寫作知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，架起以讀帶寫的橋梁。讓學(xué)生在讀——悟——寫的訓(xùn)練中懂得寫作的方法，逐步提高自身的寫作水平。這樣，在閱讀訓(xùn)練、閱讀復(fù)習(xí)中既兼顧了作文復(fù)習(xí)，又節(jié)省了大量的時(shí)間，不知不覺中作文理論水平、寫作水平都會(huì)得到提高。

四、中考作文復(fù)習(xí)應(yīng)改革作文修改及講評(píng)方法

到了初三，學(xué)生缺少自批互改的時(shí)間，老師也不可能精批細(xì)改每一篇文章，中考作文修改及點(diǎn)評(píng)更要注重時(shí)效性。

教師修改作文時(shí)，可迅速瀏覽，定下基礎(chǔ)分，對(duì)應(yīng)不同等級(jí)。然后盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的突出優(yōu)點(diǎn)，在相應(yīng)處標(biāo)上發(fā)展分，并給予贊揚(yáng)性點(diǎn)評(píng)。這樣，基礎(chǔ)分與發(fā)展分合計(jì)為該篇作文的總分。這種做法極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，下一次作文，學(xué)生便會(huì)努力寫出理想的作品，最為重要的是贏得了講評(píng)時(shí)間。作文講評(píng)時(shí)，應(yīng)歸納學(xué)生該次寫作時(shí)的最為突出的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)分析、總結(jié)，積累寫作方法，提高寫作水平。

五、中考作文復(fù)習(xí)應(yīng)注重作文專題輔導(dǎo)

筆者認(rèn)為，每周一次作文專題教學(xué)是極有必要的，當(dāng)然教學(xué)方法可以精彩紛呈，殊途同歸，如專門的講座、合作討論法、作文講評(píng)歸納法、“診療法”、點(diǎn)評(píng)法……選擇何種專題，視學(xué)生實(shí)際而定，內(nèi)容專題知識(shí)可選：如近些年，針對(duì)中學(xué)生成長過程中暴露出來的種種問題：心理脆弱、行為偏激、自私自利、安于享樂等表現(xiàn)，中考作文在鼓勵(lì)考生大膽表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的前提下，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注青少年的自身成長，引導(dǎo)學(xué)生崇尚美德。方法知識(shí)專題可開展：擬題法、開頭法、結(jié)尾法、過度法、構(gòu)思法、敘事法、抒情法、議論法、創(chuàng)新法等的系列學(xué)習(xí)。

此外，中考作文復(fù)習(xí)應(yīng)還有其他值得注意的地方：如小作文與大作文相結(jié)合、素材積累、語言積累、考前靈感保持等。

我們都知道，作文評(píng)閱帶有很強(qiáng)的主觀性，如何讓閱卷人比較容易地明白你的觀點(diǎn)，一是精心打造一個(gè)既能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，又文采斐然的標(biāo)題。看標(biāo)題，能讓閱卷人快速了解文章是否切題。好的標(biāo)題讓人眼前一亮，大為振奮。二是好的卷面書寫提升作文等次，若字體潦草、卷面骯臟，看著費(fèi)力，不忍卒讀，獲得的分值必然受影響。三是高度重視文章首尾，文章首尾也是老師尋找文章觀點(diǎn)的“戰(zhàn)略要地”，用言簡意賅的語言開門見山地?cái)[出觀點(diǎn)，中心內(nèi)容該敘事時(shí)敘事，該說理時(shí)說理，該抒情時(shí)抒情，千萬別“跟著感覺走”。最后以韻味無窮的語言呼應(yīng)觀點(diǎn)作結(jié)尾。如能真正做好這三點(diǎn)，定會(huì)起到事半功倍的效果。

責(zé)任編輯：王鋒旗