蒲先超

【摘 要】初中物理一直是令學(xué)生頭痛的科目，難度高，學(xué)習(xí)的模式和內(nèi)容又都較為陌生，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都造成了不小的困擾。然而初中物理在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)體系中占有重要的比重，更是中考的重要科目，因此，對(duì)教師來說提高物理課堂的有效性尤為重要。微課是一種依托網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的新型課程，能夠改變傳統(tǒng)的物理課堂，有效突破物理學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理；微課；課堂有效性

微課是教學(xué)領(lǐng)域的新興事物，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多缺陷。微課其實(shí)是教師利用多媒體圍繞單一教學(xué)主題做針對(duì)性講解，呈現(xiàn)出視頻化教學(xué)形式，學(xué)生能直觀的了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體課程。微課的特點(diǎn)是短小精悍、主題鮮明、可循環(huán)性較好。故此，最近幾年，微課受到廣大師生追捧，物理教師也要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用微課為學(xué)生傳授知識(shí)，讓初中物理教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果。

1.新課導(dǎo)入中運(yùn)用微課教學(xué)

微課教學(xué)功效是從多方面呈現(xiàn)出來的，它可以應(yīng)用在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在導(dǎo)入新知識(shí)的時(shí)候可以運(yùn)用微課開展教學(xué)，該方法相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法有諸多優(yōu)點(diǎn)，教師在教學(xué)導(dǎo)入之處應(yīng)該靈活的掌控素材，要求導(dǎo)入環(huán)節(jié)做到簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生通過導(dǎo)入對(duì)核心內(nèi)容有深入認(rèn)識(shí)。故此，微課的導(dǎo)入形式就是最佳教學(xué)方案，不但能夠突出導(dǎo)入重點(diǎn)，更能夠明確導(dǎo)入方向，學(xué)生通過微課導(dǎo)入，能馬上了解到課堂上核心的教學(xué)內(nèi)容，這能為后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)提供較好的鋪墊。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的微課運(yùn)用

微課除了能夠應(yīng)用在教學(xué)導(dǎo)入中，更能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到較好的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，教師可以使用微課教學(xué)代替一部分實(shí)驗(yàn)課程，這樣能夠彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課程上的諸多不足之處。

例如，很多實(shí)驗(yàn)在課堂上不易操作，特別是很多實(shí)驗(yàn)需要在理想環(huán)境下進(jìn)行，但是課堂教學(xué)環(huán)境有限，很多實(shí)驗(yàn)環(huán)境將無法滿足實(shí)驗(yàn)要求，而且，一部分實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性，對(duì)于此類情況，教師就應(yīng)將相關(guān)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。如，試驗(yàn)中的器材或者儀器等使用時(shí)，教師若逐一給學(xué)生講解，不但浪費(fèi)課堂時(shí)間，學(xué)生的記憶效果也不好，從而影響整體教學(xué)效率?；诖?，教師同樣可以運(yùn)用微課的形式做整合，學(xué)生通過微課對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)有全面或者系統(tǒng)的了解，不但能節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，也能提升課堂教學(xué)效率。

又如，在進(jìn)行《測(cè)量小燈泡電功率》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以通過運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理，結(jié)合微課視頻，細(xì)致的給學(xué)生講解各類實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，并運(yùn)用課前的微課視頻，分步驟的做好實(shí)驗(yàn)操作。此刻，教師要在學(xué)生周邊及時(shí)的給學(xué)生解答學(xué)習(xí)中的各類疑問，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的狀況，引導(dǎo)學(xué)生開展集中的討論、總結(jié)。該教學(xué)形式不但能讓學(xué)生直觀的了解實(shí)驗(yàn)的方式或者流程，教師也能根據(jù)學(xué)習(xí)狀況及時(shí)的解答各類問題。

3.運(yùn)用微課突破重點(diǎn)內(nèi)容

在進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)講授時(shí)，為更好發(fā)揮微課教學(xué)的功效，教師需將微課與教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)相融合，通過微課化解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的障礙，并突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師如果在教學(xué)時(shí)能夠合理的安排教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，不但能利用微課有效的解決教學(xué)中的重點(diǎn)，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有充分了解。

例如，在分析故障電路這一知識(shí)環(huán)節(jié)上，由于傳統(tǒng)的教學(xué)講授對(duì)提升教學(xué)效果作用不明顯，很多學(xué)生在常見問題上依舊出現(xiàn)錯(cuò)誤。故此，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)的模式，先總結(jié)學(xué)生常見故障問題，把問題分配給班級(jí)里面的同學(xué)，讓同學(xué)通過小組的形式做常見故障的討論，小組討論完成后再提交相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，在檢驗(yàn)無誤后分組錄制微課，并將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)通過微課能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有透徹的理解，并借助知識(shí)點(diǎn)解決相關(guān)問題，發(fā)揮微課教學(xué)的實(shí)際效果。

4.提升微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用效果的途徑

4.1課前預(yù)習(xí)階段

課前預(yù)習(xí)對(duì)于初中教學(xué)來說非常重要，而對(duì)于初中物理這樣相對(duì)比較難的課程來說更是如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中物理的教學(xué)過程并不包括課前預(yù)習(xí)這一項(xiàng)，而且學(xué)生本身也缺少預(yù)習(xí)的自覺性，這樣在很大程度上就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聽不懂的情況，從而導(dǎo)致物理課堂的教學(xué)效果并不理想。而微課作為一種新的教學(xué)模式，就可以解決這種問題，初中物理教師可以在每節(jié)課之前將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)先做成微視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自己對(duì)即將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身在預(yù)習(xí)中存在的問題，并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠在很大程度上幫助教師合理配置課堂教學(xué)時(shí)間，而且還能夠幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力，大大提升學(xué)習(xí)效果。

4.2課堂教學(xué)階段

課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)于教師和學(xué)生來說都是最重要的時(shí)間，在這段時(shí)間中如果能夠充分將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與微課聯(lián)系在一起，就能夠大大提高物理教學(xué)的效果。首先，隨著多媒體技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用，很多初中物理教師雖然能夠用圖片或者PPT的方式來進(jìn)行授課，但是由于在授課過程中還是偏重于文字，所以導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。如果在教學(xué)過程中能夠使用微課這種模式就能夠改變這種情況，教師可以制作一定的微視頻，通過這種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果；其次，在實(shí)驗(yàn)課程中也需要有效借助微課。通過微課可以更加形象的將物理實(shí)驗(yàn)過程展示出來，不僅免除了教師演示的過程，而且還可以讓每個(gè)學(xué)生都能夠清楚的了解實(shí)驗(yàn)的全過程，從而在自己動(dòng)手時(shí)也能夠更加順利。

結(jié)語(yǔ)

將微課融入初中課堂教學(xué)中，能夠提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師將微課應(yīng)用于新課導(dǎo)入，并借助微課輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，不但能夠突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能豐富課堂教學(xué)形式和提升課堂教學(xué)效果，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)能力，從而有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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