馬輝
摘要:正所謂和諧課堂就是要堅持以人為本,使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作,形成完美的教學(xué)生態(tài),從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善。教師是教學(xué)的實踐者、組織者,如何構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂尤其重要。教育”以人為本”的理念越來越得到人們的認(rèn)可。一切為了學(xué)生全面和諧的發(fā)展,已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主題。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;和諧;教學(xué)生態(tài);以人為本
一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系
1、重視師生情感交流,情感交流指在情感互動中,教學(xué)對學(xué)生的情感全以教師的言語行為,舉止上流露出來,讓學(xué)生所察覺、感覺,學(xué)生對教師的情感也會右一言一行中,喜怒哀樂中表現(xiàn)出來,教師和學(xué)生之間良好的情感交流能更好地促進(jìn)師生之間有效互動,學(xué)生愛其師,則會樂于聽其課,教學(xué)效果更好。
2、要轉(zhuǎn)化角色,改變教師講學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)模式,單一的教學(xué)方式使學(xué)生聽課注意力不能持久,產(chǎn)生單調(diào)厭倦的感覺。教學(xué)的思維方 比較抽象,學(xué)生解題模仿老師者多,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法、技巧,充分發(fā)揮他們的聰明才干去解決問題,從中讓他們嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,教學(xué)中我用田忌賽馬的故事引導(dǎo)學(xué)生掌握智取對手的思維方式,學(xué)生矛塞頓開,樂此不彼。
教師只有心中有學(xué)生,真正關(guān)注學(xué)生,尊重學(xué)生的認(rèn)識,創(chuàng)造民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍,勇于把課堂讓位給學(xué)生,給學(xué)生充分的時間空間,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生敢想,敢說、敢干,在教學(xué)中有足夠興趣,讓學(xué)生以自己喜歡的方式感悟數(shù)學(xué)。
二、建立和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式
1、交往互動型課堂。①平等對話?;鈳熒g、生生間森嚴(yán)的壁壘。一方面做到師生平等。在交往互動中承認(rèn)學(xué)生的主體性,給予學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利,給予學(xué)生主動發(fā)言、參與的機會。另一方面,做到生生平等。老師不能在課堂教學(xué)中使一部分學(xué)生成為交往互動的”貴族”,另一部分學(xué)生淪落為交往互動的”奴隸”。要實現(xiàn)師生平等,老師就應(yīng)該學(xué)會”屈尊”、”傾聽”;要實現(xiàn)生生平等,教師就要學(xué)會調(diào)控自己,消除自己對學(xué)生的偏見,用各種各樣的方式平等對待學(xué)生,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。②相互尊重。做到三個方面:一是教師尊重學(xué)生真實的內(nèi)心體驗和情感。教師要設(shè)身處地從學(xué)生角度思考問題,要重視學(xué)生的存在和需要。如在認(rèn)知關(guān)系上,教師不能以成人的認(rèn)知方式去要求學(xué)生,不能忽視學(xué)生自己的認(rèn)知方式;在情感受關(guān)系上,教師不能忽視了學(xué)生作為未成年人所感受到的情感體驗以及他們的情感需要;在社會關(guān)系上,教師作為社會的代言人、教育者和知識的傳授者,應(yīng)該民主平等地對待學(xué)生。二是教師要在此基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的行為選擇。三要尊重學(xué)生的奇思妙想。
2、自主學(xué)習(xí)型課堂。①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前出示學(xué)習(xí)目標(biāo),可以使學(xué)生目的明確,克服學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。② 出示自學(xué)思考題。小學(xué)生由于受知識經(jīng)驗與思維水平的限制,學(xué)習(xí)不容易抓著重點,有了自學(xué)思考題,一是能使學(xué)習(xí)有重點;二是有任務(wù)驅(qū)動;三是能讓學(xué)生體驗成功。③學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習(xí)成果和問題。一是交流學(xué)懂、學(xué)會了什么,并能用舉例、論證、操作等方式說明自己的觀點;二是交流哪些還沒有學(xué)懂或不會;三是在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題。④解決問題。簡單問題學(xué)生解決,較難問題學(xué)生討論解決,復(fù)雜問題師生共同解決,與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的問題、費時問題、”怪”問題彈性解決。
三、構(gòu)建教與學(xué)的和諧課堂教學(xué)
教與學(xué)的完美統(tǒng)一是和諧高效的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和核心。和諧,既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想,又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程,更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂追求的最終目標(biāo)和最高境界。要使課堂教學(xué)更加有效和諧,就必須協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,教學(xué)情景等因素的關(guān)系,把握學(xué)生心理,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,創(chuàng)造和諧:數(shù)學(xué)課堂。教育家第斯多惠曾指出:”教育的奧秘不在傳授,而在激勵、喚起和鼓舞”,要創(chuàng)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂,要實現(xiàn)三個根本性轉(zhuǎn)變,即變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”,變”學(xué)會”為”會學(xué)”,變”愿學(xué)”為”善學(xué)”。要給學(xué)生一個”情感課堂”,教學(xué)過程讓學(xué)生的情感和興趣始終處在最佳狀態(tài),以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來;要給學(xué)生一個”對話的課堂”,在課堂上抓住和每一位學(xué)生對話的機會,從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、贊美學(xué)生,去調(diào)控課堂,鼓勵學(xué)生制造和善于”捕捉”有利于學(xué)生發(fā)展的有價值的”不同聲音”,給課堂增添亮色和精彩;要給學(xué)生一個”開放的課堂”,不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識,掌握學(xué)習(xí)方法,更要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),自主探究,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力;要給學(xué)生一個”體驗的課堂”。蘇霍母林斯基說:”在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。然而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)階段正處在培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,好習(xí)慣一旦形成,學(xué)生的上進(jìn)心就定向了,同時,在培養(yǎng)好習(xí)慣的過程中,要強化學(xué)生的責(zé)任心,責(zé)任心的培養(yǎng)要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣,使學(xué)生具備閱讀課本的能力,隨著學(xué)生年齡的增長和抽象能力的不斷提高,對課本內(nèi)容提 出更明確而具體的要求,讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后作業(yè)的習(xí)慣,通過審題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇正確合理的計算方法,提高解題質(zhì)量和速度,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)生的自信心和責(zé)任心得到不斷增強,習(xí)慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的,因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須貫穿整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程要堅持嚴(yán)要求、多示范、勤指導(dǎo)、反復(fù)練,才能得到預(yù)期效果。
總之,新課堂期待著教學(xué)觀念的根本變革,期待著生命的活力。我們只有構(gòu)建和諧有效互動的課堂,把最寶貴的時間、最寶貴的嘗試機會、最寶貴的發(fā)表觀點與思想的空間留給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發(fā),使我們的課堂更加精彩,更加充滿活力。