黃振群

摘要：物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它不同于直觀的理論教學(xué)，但又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。本文就此做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；實驗教學(xué)；方法；探討

我從事農(nóng)村初中物理教學(xué)已有十多年，是物理教師經(jīng)常探究的問題。但農(nóng)村初中由于種種原因，嚴(yán)重妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也嚴(yán)重的影響了學(xué)生成績的提高。

一、農(nóng)村物理實驗教學(xué)中，主客觀因素歸結(jié)起來大致有以下幾方面

1、社會環(huán)境的影響。隨著改革開放，有一些小學(xué)都未畢業(yè)的南下打工或經(jīng)商，賺了很多錢，逢年過節(jié)回來，同學(xué)們見到這些同齡人過得如此瀟灑。為此“讀書無用論”在學(xué)校里影響很大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響，因此在實驗課上他們當(dāng)了兒戲。

2、家庭教育方面。家庭教育的好壞將直接影響學(xué)生的發(fā)展，在我們農(nóng)村里，大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童還有如果家長在家，也因所受教育程度不高，也不知如何引導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)，等多種原因?qū)е录彝ソ逃氖。g接影響著學(xué)校實驗教學(xué)質(zhì)量的低下。

3 、實驗投入。目前農(nóng)村初中隨著近幾年國家對農(nóng)村教育的加大投入，也基本建立實驗室，實驗器材也是“普九”驗收時下?lián)芰艘慌?，但如我們學(xué)校物理實驗室材料下?lián)芰耍こ探M沒有跟得上，一年多了實驗桌一直沒有安裝上。

4、教學(xué)思想觀念落后。我們農(nóng)村多數(shù)物理教師的教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。觀念還不能改變，堂上的演示實驗多數(shù)是教師講、學(xué)生聽，課堂教學(xué)缺乏生機與活力。

5、教師實驗教法單一。在實驗教學(xué)中，我們教師都是先準(zhǔn)備儀器—做實驗—學(xué)生觀察現(xiàn)象—歸納結(jié)論。沒有引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題再，引入實驗然后再歸納總結(jié)，也就是不注重情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思維的積極性。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。

6、專業(yè)的實驗室管理人員缺乏，任課教師實驗任務(wù)繁重。農(nóng)村初中物理教師工作上精力不足沒有專職實驗管理人員，參加培訓(xùn)機會少，業(yè)務(wù)水平不高，維持日常教學(xué)已挺費勁，還要全面實行實驗準(zhǔn)備、實驗及實驗后的儀器整理和維修就恐怕是勉為其難了，還怎能把實驗工作開展得好呢？據(jù)我所知，我們周邊農(nóng)村學(xué)校存在這種情況?，F(xiàn)在初中物理教師中雖然絕大多數(shù)具有大專以上學(xué)歷，但因為農(nóng)村物理教師工作負(fù)擔(dān)重，沒有更多的時間準(zhǔn)備物理實驗，就如我本人一周十三節(jié)課，還擔(dān)任學(xué)校的電教儀器處副主任，其他科任教師的課就更多了。再加上應(yīng)試教育的理念根深蒂固，忽視實驗教學(xué)的研究和探討，這樣，教師的實驗技能退化。實驗教學(xué)意識淺薄，使得實驗可有可無，毫無重要。

7、教學(xué)考核制度存在的問題?，F(xiàn)在物理教學(xué)考核制度中，雖然近幾年對物理實驗教學(xué)的考核在中考中也進行了考試，但仍然沒有真正的加在中考分?jǐn)?shù)上，只是停留在考核上。這樣使得我們的物理實驗教學(xué)就變成紙上談兵，教師都會將做實驗變成講實驗，實驗探究變成黑板實驗探究、書面考核多，實際操作少。

針對這些現(xiàn)壯，淺談一下本人的看法和對策：①努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提升強烈的求知欲望。初中學(xué)生在剛接觸物理時，都有一種新奇感。并且“興趣是學(xué)生最好的老師”、“欲望是人類參與活動的動力”。讓學(xué)生在欲望的驅(qū)使下集中精力聽課，在興趣的誘導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。我們的課堂應(yīng)該讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再從“我要學(xué)”到“我樂學(xué)”的境界，才能很好地進行思維教學(xué).這種好奇心如果得不到及時培養(yǎng)，可能很快就會消失。所以，應(yīng)該通過各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。②更新實驗思路，克服教學(xué)上的困難。更新實驗思路，克服困難，采用多形式的實驗，吸引學(xué)生主動參與。如可以將演示實驗改為邊講邊實驗，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。③更新實驗教學(xué)觀念。依照新課程理念，我們教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀為素質(zhì)教育觀，變傳授知識的教學(xué)觀為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教育觀，使實驗教學(xué)成為學(xué)生質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)探究。改變實驗教學(xué)方法教學(xué)時要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動操作、探究、分析、歸納出結(jié)論。通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，更增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法，更重要的是在探究過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。④加強開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

科學(xué)探究的要素之一就是提出問題，不斷將問題作為探究的出發(fā)點。在探究活動開始時，要不斷努力創(chuàng)設(shè)物理問題情境，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地去發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識的沖突所在，從而提出一系列問題來，以激起廣大學(xué)生的探究興趣。從現(xiàn)實生活中的物理知識引入，因為在物理教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生已學(xué)過的物理知識和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生大膽提出問題，并還要注意及時表揚。爭取做好學(xué)生的實驗組織者，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實踐是探究式學(xué)習(xí)的靈魂，我們應(yīng)針對學(xué)生而言的“實踐能力”著重強調(diào)學(xué)生的實驗主動性、積極性和創(chuàng)造性，這正是我們培養(yǎng)學(xué)生總體素質(zhì)的首要目標(biāo)之一。實驗教學(xué)過程中，我們應(yīng)采用多種形式的實驗探究以不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

5、配備專職人員，加強培訓(xùn)。實驗室工作人員必須具備豐富的專業(yè)知識，較高的業(yè)務(wù)水平；有一定的利用教育技術(shù)進行教學(xué)的理論技能，并懂得運用一定的教學(xué)規(guī)律；具備運用教育技術(shù)器材進行信息傳播的技能，并掌握設(shè)備的工作原理和一般維護知識。此外，還要求能根據(jù)新課標(biāo)要求，具備選擇器材的基本能力，盡量用最簡單的器材，收到最好的效果。因此，實驗室必須配備專職人員，做到專職專用；同時，加強實驗室工作人員的培訓(xùn)，使之具備較高的專業(yè)知識和實際操作能力。

6、加大考查力度。教育主管部門應(yīng)該考慮將實驗操作和實驗探究進行了實際考查，并計入中考或期末考試等實際考核中。同時應(yīng)避免以下問題的出現(xiàn)：實際操作的成績并不計入中考總分，學(xué)生、老師、并不太重視。物理實驗考查基本上由各市、各學(xué)校自行組織，各學(xué)校的物理老師交叉監(jiān)考，教育主管部門巡查，考試成績的虛實有待進一步的論證；考題往往是事先公布，即使平時不做實驗，到考查之前加強訓(xùn)練一下也沒有什么問題等。因此，建立健全實驗考核的評價、督導(dǎo)、激勵機制，確保農(nóng)村中學(xué)物理實驗的正常開展，提高物理素質(zhì)，造就一代新人。

總之，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)過程中少了實驗或沒有很好的開展實驗教學(xué)就像是無源之水，缺乏靈性和活力，也失去了物理教學(xué)的本義。在我們農(nóng)村初中，教師在課堂教學(xué)過程正是缺少這種靈性與活力，使課堂教學(xué)變得呆板和乏味。學(xué)生成為了老師考評、考核的犧牲品，他們是被迫的學(xué)習(xí)，無興趣而言，每天都只是在完成老師的“要求”，沒有自己的學(xué)習(xí)空間。因此，加強農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實驗?zāi)芰?，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，這也是我們農(nóng)村初中每位物理教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。