胡麗紅

摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。針對這種情況，我們只有從實(shí)際情況出發(fā)，以課堂為平臺，運(yùn)用故事、游戲或?qū)嶒?yàn)開展趣味性、實(shí)驗(yàn)性的數(shù)學(xué)教學(xué)；改變教學(xué)思想，重視小組教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合起來開展教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果；提高學(xué)生的自信心，消除自卑心理等方法使學(xué)生感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué) 教學(xué)問題 解決策略

中職教育的主要任務(wù)，就是培養(yǎng)既有基礎(chǔ)理論又有實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人才，因此數(shù)學(xué)課是一門重要的基礎(chǔ)課程。在數(shù)學(xué)課堂上，教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而有利于學(xué)生掌握專業(yè)課?？墒乾F(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中存在諸多問題。絕大部分中職學(xué)生在初中時，數(shù)學(xué)底子薄，基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，他們認(rèn)為在中職學(xué)校以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主，數(shù)學(xué)學(xué)了用處不大，因此他們在課上不能集中精力聽講，課下也不會主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

一、中職數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的主要問題

（一）教師教學(xué)中存在的問題。

在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，有些數(shù)學(xué)教師自身對數(shù)學(xué)教學(xué)沒有給予足夠重視，認(rèn)為專業(yè)課是主，數(shù)學(xué)為輔。在教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師并沒有在學(xué)生基礎(chǔ)差這個前提下去備課，制訂翔實(shí)的教學(xué)方案，只是照本宣科，按照“我講你聽”的教學(xué)方法從事教學(xué)活動，不注重課堂教學(xué)效率，難以在課堂中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成績沒有提高，直接影響著教師的教學(xué)情緒。另外，雖然數(shù)學(xué)知識是各個學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在實(shí)際工作中直接應(yīng)用的卻比較少。在中職數(shù)學(xué)課堂中，部分老師只注重數(shù)學(xué)知識的積累，沒有把數(shù)學(xué)知識和專業(yè)課的需要掛鉤，就給學(xué)生造成了數(shù)學(xué)無用的錯覺。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識普遍較差，長期的失敗經(jīng)驗(yàn)使大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，懷疑自己的潛能和智商，對比較抽象的數(shù)學(xué)知識抱有畏懼心理。他們上課很難專心聽講，作業(yè)遇到疑難問題也不能主動鉆研，一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，也不能夠靈活運(yùn)用。還有很多學(xué)生覺得來中專就是學(xué)專業(yè)技術(shù)的，學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)都無所謂。正是這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績很難提高。

二、解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題的策略

（一）幫助學(xué)生建立自信，消除自卑感。

中職學(xué)校的學(xué)生一般都比較自卑，對學(xué)習(xí)不感興趣，感到前途一片迷茫?；诖耍覀円獛椭麄冎匦陆⒆孕?，消除自卑感。首先，教師要有愛心、細(xì)心和責(zé)任心，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，首先對學(xué)生一點(diǎn)一滴的變化要多加鼓勵和表揚(yáng)；其次，教師通過一言一行把關(guān)懷傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)心關(guān)愛；最后，在日常生活中給予學(xué)生力所能及的幫助，了解學(xué)生的家庭狀況、多與學(xué)生談心等。教師的關(guān)懷對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長及價值觀的形成至關(guān)重要，不僅可以讓學(xué)生“親其師，信其道”，而且可以培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。此外，中職數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生多參與課堂討論，加強(qiáng)生生、師生間的交流與合作。教師要創(chuàng)造愉快、和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，樂在其中。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要努力營造合作探究的情境，為中職生團(tuán)隊(duì)合作意識和人際交往能力的形成打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要建立相互學(xué)習(xí)的目標(biāo)，共同分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與樂趣，這樣不僅有利于中職生學(xué)好數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，還能夠提高他們的綜合素質(zhì)。以上這些方法可以有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

（二）優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

對于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的前提是教師首先要努力營造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。教師應(yīng)該優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方法和依據(jù)改革課堂教學(xué)。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自由討論，在課堂上勇于提出問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以暢所欲言，讓學(xué)生有存在感、價值感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（三）合理開展趣味性、實(shí)驗(yàn)性的數(shù)學(xué)教學(xué)。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。新課標(biāo)下，教師的授課方式要靈活多樣，通過不同形式的教學(xué)方式傳遞知識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿新鮮感。比如，在“指數(shù)函數(shù)”的教學(xué)中，可以通過關(guān)于西塔的故事讓學(xué)生了解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和圖像的變化趨勢。通過故事，不僅使學(xué)生明白了指數(shù)函數(shù)先慢后快的特點(diǎn)，加深了學(xué)生的印象，還提高了對數(shù)學(xué)的興趣。在體會指數(shù)爆炸這個思想時，可借助于折紙游戲——例如一張A4紙折疊30次后，厚度有多高？讓學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)的增速之快。教師在本節(jié)課還可以通過1.02略大于1，1.02和1的365次方差別很大，告訴同學(xué)們，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一年之后，進(jìn)步會非常大，對學(xué)生進(jìn)行信心教育。例如，在學(xué)習(xí)概率知識時，教師可以采用趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。教師課前先準(zhǔn)備一個盒子，在盒子中放入兩顆黑色的棋子，兩顆白色的棋子，并分別標(biāo)明序號。然后，讓學(xué)生任意拿出兩顆棋子，并做好記錄。學(xué)生經(jīng)過親自試驗(yàn)，從中總結(jié)出了規(guī)律，對概率知識的了解更深入。

（四）改變教學(xué)思想，重視小組教學(xué)。

數(shù)學(xué)教師針對學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的情況，我們只能改變我們的教學(xué)思想。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同水平分小組采取小組教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)能讓所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價值，各層次的學(xué)生都能具有長期學(xué)習(xí)的持久力、價值感。小組合作可以使學(xué)生獲得主動控制權(quán)，帶來極大的成功體驗(yàn)。還可以幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生獲得自我認(rèn)同，形成積極的態(tài)度。所以教師在教學(xué)中注重小組教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮積極的同伴關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時形成良好的溝通能力。

（五）數(shù)學(xué)知識的講授要和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和專業(yè)課教師充分交流，針對不同專業(yè)的情況對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理和總結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容符合本專業(yè)的特點(diǎn)。同時還應(yīng)根據(jù)專業(yè)的需要，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新建構(gòu)符合專業(yè)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。教學(xué)過程中對知識的系統(tǒng)性和完整性要適當(dāng)考慮。比如，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)等差、等比數(shù)列及集合相關(guān)知識；機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)立體幾何、拋物線、雙曲線等知識；而電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)及三角函數(shù)方面的知識；幼師專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)針對幼兒特點(diǎn)設(shè)計的簡單的數(shù)學(xué)知識。針對和專業(yè)課聯(lián)系不大的知識可以讓學(xué)生了解，沒有必要拓展延伸。通過對數(shù)學(xué)知識的適當(dāng)調(diào)整，一方面可以使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，另一方面可以讓教師更積極地參與教學(xué)。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。在教學(xué)活動中，作為教師，我們應(yīng)該在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，幫助學(xué)生達(dá)到總體素質(zhì)的提升，用心與學(xué)生交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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