【摘 要】由于教育改革不斷深入推進(jìn)，每個(gè)層次教育教學(xué)均在不斷進(jìn)行改革。小學(xué)想要不斷改進(jìn)自身發(fā)展也在大力創(chuàng)新教育教學(xué)方式。當(dāng)中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)徹底拋棄之前教學(xué)方式，注重學(xué)生主體性，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。本文主要對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂分組合作學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行闡述，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂分組；合作學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)

目前，隨著我國(guó)新課改的進(jìn)一步落實(shí)，怎樣基于新課改這一背景環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)方式，改變以往教學(xué)的方式是目前所有教育階層的核心目標(biāo)。新課改明確指出要不斷提升學(xué)生整體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。所以，課堂教學(xué)發(fā)揮著極大的作用，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中課堂重點(diǎn)是要培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力以及素養(yǎng)，所以想要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的質(zhì)量，一定要運(yùn)用合理的教學(xué)方式，在多種教學(xué)方式中，分組合作學(xué)習(xí)這種方式應(yīng)用的最為廣泛。因此，下面將進(jìn)一步闡述小學(xué)美術(shù)課堂分組合作學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)的意義

想要讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)上課過程中學(xué)到大量的美術(shù)知識(shí)，要求教師一定要最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門課程學(xué)習(xí)的興趣，通過使用分組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，擴(kuò)寬學(xué)生鑒賞的視野，讓學(xué)生逐漸喜歡上美術(shù)課程，而不會(huì)存在學(xué)習(xí)方面的逆反心理。教師將學(xué)生們科學(xué)合理的分成幾個(gè)小組，可以讓學(xué)生們之間相互合作和幫助，這樣對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性都十分有力。

二、小學(xué)美術(shù)課堂分組合作學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)和實(shí)踐

（一）科學(xué)合理分組合作

分組合作學(xué)習(xí)其重點(diǎn)就是將學(xué)生科學(xué)合理的分成幾組，其分組對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著決定性的影響，對(duì)于總體美術(shù)教學(xué)方面也有著巨大的影響。想要強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，提升其合作精神。一定要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，將其分成三個(gè)小組，分別是成績(jī)優(yōu)秀的和成績(jī)普通的以及成績(jī)較差的。之后采取民主的方法，按照學(xué)生的選擇合理安排分組，保證每個(gè)組中均包含優(yōu)秀和普通以及較差這三個(gè)層次的學(xué)生，這樣便于同學(xué)之間相互幫助和學(xué)習(xí)。之后針對(duì)分好的小組，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)組員的優(yōu)點(diǎn)對(duì)于小組合作進(jìn)行指導(dǎo)，通過小組組員一起他鬧提出建議，讓其在探討的過程當(dāng)中，最大限度表現(xiàn)自我，掌握所有組員的意愿，調(diào)整小組的實(shí)際分工，給加快小組合作學(xué)習(xí)效率的提升打下良好的基礎(chǔ)。在小組學(xué)習(xí)過程中，安排那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)的角色，帶動(dòng)所有組員積極參加到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在一定時(shí)間內(nèi)輪換組長(zhǎng)，最大限度激發(fā)組員的熱情，不斷提升學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）認(rèn)真選題恰當(dāng)點(diǎn)撥

認(rèn)真選題屬于提升分組合作學(xué)習(xí)效率的主要基本保證，由于學(xué)生存在較大差異性和美術(shù)課程具有的客觀因素。并不是全部的美術(shù)課程均能夠利用合作學(xué)習(xí)獲得理想的成果，要求教師必須要認(rèn)真挑選題目，科學(xué)設(shè)置課程。例如，教師在講解會(huì)動(dòng)的剪影這個(gè)課程的時(shí)候，將學(xué)生一共分成八個(gè)小組，各個(gè)小組成員通過溝通針具自己的優(yōu)點(diǎn)詳細(xì)分工。

例如，剪頭部和軀干的，還有剪手臂的等。并且教師還要掌握好合作的實(shí)際，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的意義，主動(dòng)參加到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師一定要把自主權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥。在縫合手臂與腿的過程中，重點(diǎn)教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)線的松緊程度，這樣制作出來的剪影才能夠自由的活動(dòng)。

（三）利用比賽方法進(jìn)行展示

合作學(xué)習(xí)這個(gè)過程要求學(xué)生必須保持課堂記錄，讓學(xué)生不只在學(xué)習(xí)方面有所提升，在別的行為以及表達(dá)方面也可以進(jìn)步。想要使學(xué)生課余生活更加豐富，科學(xué)使用現(xiàn)有的資源，組織學(xué)生參與各種類型的實(shí)踐活動(dòng)。采取這種教學(xué)策略，能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且，還能夠讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，通過比賽競(jìng)爭(zhēng)，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生的注意力集中起來，從根本上強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行思考，在美術(shù)課程方面取得良好的成績(jī)。

（四）整體評(píng)價(jià)確保成果共享

通過使用分組合作學(xué)習(xí)方式，主要是可以使全部學(xué)生均參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)過參加小組合作學(xué)習(xí)，能夠獲取到每個(gè)小組成員的成果。通過綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)于該時(shí)期當(dāng)中的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，不斷反思學(xué)習(xí)過程中不足的地方，從而不斷改正。同時(shí)經(jīng)過和各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，能夠?qū)W會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，整體上提升小組和每個(gè)成員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中每個(gè)小組的評(píng)價(jià)，一定要保證具有針對(duì)性和全面性，同時(shí)還要具有指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性，并且教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于小組集體評(píng)價(jià)，這樣能夠加強(qiáng)小組組員和每個(gè)小組之間的交流與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整體評(píng)價(jià)的前提下，做到學(xué)習(xí)成果的共享，意識(shí)到自己在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮的重要作用。

結(jié)束語(yǔ)

通過本文對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂分組合作學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)和實(shí)踐的進(jìn)一步闡述，使我們了解到在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過科學(xué)合理分組合作，認(rèn)真選題恰當(dāng)點(diǎn)撥，利用比賽方法進(jìn)行展示，整體評(píng)價(jià)確保成果共享這些方式能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。使每位學(xué)生都能夠得到不同程度的提升。因此，希望通過本文的闡述，能夠給其提供一定的參考和幫助。

作者單位：劉寧（1984-），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市人，民族：漢，職稱：小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。

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