陜春玲

摘要：《發(fā)電廠及變電所電氣設(shè)備》是高職院校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的主干專業(yè)課程之一，該課程的教學(xué)效果將直接影響學(xué)生的電力技術(shù)實踐能力，直接影響學(xué)生就業(yè)及將來在專業(yè)上的后續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣設(shè)備；課程目標；教學(xué)內(nèi)容；課程考核

《發(fā)電廠及變電所電氣設(shè)備》是高職院校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的一門核心課程，具有實踐性強、應(yīng)用性廣的特點，下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)勗撜n程的教學(xué)體會。

1、明確課程定位，確定課程目標

《發(fā)電廠及變電所電氣設(shè)備》是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的主干專業(yè)課程之一，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備電氣設(shè)備運行、安裝、維護、檢修的能力，具備發(fā)電廠變電所安裝、運行和檢修崗位群任職的職業(yè)素養(yǎng)和基本技能。它的教學(xué)效果將直接影響學(xué)生的電力技術(shù)實踐能力，直接影響學(xué)生就業(yè)及將來在專業(yè)上的后續(xù)發(fā)展。

因此在確定課程目標時，應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)”人才培養(yǎng)方案，滿足相應(yīng)崗位群對知識、技能、素質(zhì)的要求，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標準考核內(nèi)容，確定知識目標、職業(yè)能力目標、職業(yè)素質(zhì)目標。

知識目標：

（1）電力系統(tǒng)的基本知識

（2）發(fā)電廠和變電所主要一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理

（3）電氣主接線和配電裝置、接地裝置

（4）電氣設(shè)計的基本方法

職業(yè)能力目標：

（1）電氣設(shè)備安裝、調(diào)試與維護、檢修技能

（2）電氣設(shè)備運行管理技能

（3）電力設(shè)計技能（初步）

職業(yè)素質(zhì)目標：

（1）具有良好的職業(yè)道德，樹立良好的人生觀和世界觀

（2）與他人的合作、交流與協(xié)商能力，具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力

（3）具有工作責(zé)任心和社會責(zé)任感

2、分析教學(xué)對象特點，合理構(gòu)筑教學(xué)內(nèi)容

高職院校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生以男生為主，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自律性較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對復(fù)雜的理論分析和公式推導(dǎo)計算既沒有學(xué)習(xí)興趣也沒有學(xué)習(xí)能力，但他們好奇心重，接受新鮮事物快，對動手實踐興趣較大，所以在構(gòu)筑具體教學(xué)內(nèi)容時以“行業(yè)發(fā)展”、“崗位適用”、“課證一致”、“技能為主”為原則，把整個課程設(shè)計為三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域六個學(xué)習(xí)項目十九個學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域一：一次設(shè)備

項目一：一次設(shè)備

任務(wù)1：電力系統(tǒng)的基本知識

任務(wù)2：斷路器的認知

任務(wù)3：隔離開關(guān)的認知

任務(wù)4：負荷開關(guān)的認知

任務(wù)5：互感器的認知

任務(wù)6：母線、絕緣子、電纜的認知

任務(wù)7：一次設(shè)備運行要求

項目二：電氣設(shè)備檢修實訓(xùn)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二：一次回路

項目三：電氣主接線

任務(wù)8：認識電氣主接線

任務(wù)9：有母線的電氣主接線

任務(wù)10：無母線的電氣主接線

任務(wù)11：典型接線分析

項目四：配電裝置及接地裝置

任務(wù)12：屋內(nèi)配電裝置布置、巡檢

任務(wù)13：屋外配電裝置布置、巡檢

任務(wù)14：成套配電裝置布置、巡檢

任務(wù)15：接地裝置布置、巡檢

項目五：電氣運行實訓(xùn)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：電氣設(shè)計初步

項目六：電氣主接線設(shè)計

任務(wù)16：原始資料分析

任務(wù)17：主接線設(shè)計

任務(wù)18：電氣設(shè)備選擇

任務(wù)19：電氣布置

在完成具體的教學(xué)任務(wù)時，以“必須夠用”為度，對復(fù)雜的理論分析和公式推導(dǎo)計算等內(nèi)容，化繁為簡。例如學(xué)習(xí)任務(wù)1電力系統(tǒng)的基本知識中有短路電流計算的內(nèi)容，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難算不出來，結(jié)合將來學(xué)生的就業(yè)崗位，需要計算短路電流的機會很少，所以學(xué)習(xí)重點放在短路的類型、短路的危害、短路電流計算的目的、標幺值的理解、短路電流計算的實質(zhì)—在一系列假設(shè)條件下的近似計算以及短路電流計算的基本流程等基礎(chǔ)知識上，而對對稱短路和不對稱短路短路電流計算的公式推導(dǎo)、電路化簡等內(nèi)容只做簡單介紹，降低學(xué)習(xí)難度。

3、采用多種教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的感性認識

《發(fā)電廠及變電所電氣設(shè)備》這門課程實踐性強，在教學(xué)過程中要結(jié)合實習(xí)基地、實訓(xùn)車間、教學(xué)模具和多媒體教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段，加強學(xué)生對發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備的感性認識。

組織學(xué)生到實習(xí)基地（電廠）參觀，認識斷路器、隔離開關(guān)、互感器、避雷器、母線、絕緣子等主要一次設(shè)備；結(jié)合電氣設(shè)備檢修實訓(xùn)，拆、裝電氣設(shè)備，掌握設(shè)備的結(jié)構(gòu)；在仿真實訓(xùn)室里扮演運行人員，熟悉電氣設(shè)備運行的基本工況；運用多媒體教學(xué)設(shè)備，把視頻、照片、圖片揉入課件中，讓枯燥的文字活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動機。

充分利用信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生登錄課程學(xué)習(xí)平臺進行個性化學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在資源網(wǎng)站上查找資料、擴展視野，增加知識面，了解行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，了解新技術(shù)、新設(shè)備、新方法的應(yīng)用。

4、建立多元化的學(xué)生考核評價體系，采用多種方法考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況

考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了更好地體現(xiàn)“考”對“學(xué)”的督促作用，我建立了一個多元化的學(xué)生成績考核評價體系：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度（20%）、課堂隨機提問（5%）、平時作業(yè)（10%）、大作業(yè)（5%）、實踐實訓(xùn)操作表現(xiàn)（30%）、期末考試（30%）相結(jié)合。

這樣考核貫穿學(xué)習(xí)的整個過程，期末卷面理論考試成績只占課程總成績的一小部分，而學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程參與程度以及職業(yè)技能掌握水平占課程總成績的大部分，這也符合高職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)方向。

總之，《發(fā)電廠及變電所電氣設(shè)備》作為高職院校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的核心課程，在教學(xué)中要注重就業(yè)崗位群所必須的基礎(chǔ)理論和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生就業(yè)及將來在專業(yè)上的后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。