郝源++張華

摘要：多媒體集文字、圖形、聲音、影視圖像于一體，以其特有的人機(jī)交換功能以及快速的數(shù)據(jù)、圖形處理能力，已被廣大師生所接受，同時也是實施信息素養(yǎng)教育的一個重要手段。文章總結(jié)了筆者幾年來在會計教學(xué)中運用多媒體的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就多媒體教學(xué)中，應(yīng)遵循的原則、多媒體課件制作等方面進(jìn)行了一定探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體課件；信息素養(yǎng)；會計教學(xué)

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知 多媒體教學(xué)可以用生動活潑的畫面，優(yōu)美悅耳的音樂，色彩鮮艷的文字和線條來刺激學(xué)生的感覺器官，生動形象，趣味性強(qiáng)，能積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果等優(yōu)點。如在制作課件時，在課件的片頭放一些輕音樂，國內(nèi)外古典名曲，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就得到一種美的享受。又如在講資產(chǎn)負(fù)債表時，設(shè)計了一個企業(yè)經(jīng)理與會計人員的對話場景：“經(jīng)理告訴會計想了解企業(yè)的財務(wù)狀況，會計回答說我去拿會計報表來”。很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容《資產(chǎn)負(fù)債表》，這樣的引題，學(xué)生感到很新奇，而且也緊緊扣住了學(xué)生將來辦企業(yè)當(dāng)老板或當(dāng)管理人員的欲望，一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)資產(chǎn)負(fù)債表的興趣。一堂課下來，學(xué)生學(xué)得非常專注，效果也很好。

（二）化靜為動，形象直觀 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會計教學(xué)相比最大的區(qū)別是形象直觀，動感性強(qiáng)，用計算機(jī)呈現(xiàn)的會計圖像生動、形象、感染力強(qiáng)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識會計知識發(fā)生全過程。會計是一門既抽象又具體的學(xué)科，許多會計概念、會計分錄、會計賬簿的填制和會計報表的編制，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和疑點，而傳統(tǒng)教學(xué)光靠教師描述，學(xué)生不容易接受，而利用計算機(jī)進(jìn)行動態(tài)演示，可幫助學(xué)生理解問題，使學(xué)生獲得動態(tài)形象信息，有助于抽象思維能力的提高。如在講物資采購成本時，設(shè)計的情景是：一輛卡車從外地購入材料到達(dá)企業(yè)并驗收入庫，材料的采購成本應(yīng)是由買價和有關(guān)的采購費用共同構(gòu)成；在講到運雜費分?jǐn)倖栴}時，設(shè)計的情景是：兩輛卡車，一輛只運輸甲材料，另一輛運輸乙、丙兩種材料，只運甲材料運輸費用由甲材料單獨承擔(dān)，乙、丙兩種材料的運輸費用應(yīng)由乙、丙共同承擔(dān)。（也就是說一對一的不需要進(jìn)行運費分?jǐn)?，一對幾的要進(jìn)行運費分?jǐn)偅┻@樣形象直觀，加深了學(xué)生對問題的理解，提高了學(xué)生觀察和分析問題的能力。

（三）增加容量，提高效果 傳統(tǒng)教學(xué)過程中除了口頭向?qū)W生傳授知識外，還要板書、制表，課堂教學(xué)節(jié)奏緩慢，傳授的信息量小，這對高等教育特別是對自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、實踐經(jīng)驗較為豐富的成人高等教育的學(xué)生來說是非常不適應(yīng)的。而利用多媒體輔助教學(xué)恰恰可以彌補以上不足，博采信息，加快節(jié)奏，可使靜止的問題動態(tài)化，枯燥問題趣味化，抽象問題直觀化，既可以加大課堂教學(xué)能容量，又可以提高教學(xué)效果。如利用計算機(jī)快速文字、圖形處理能力，可將會計科目及會計分錄，憑證編制及賬簿的登記由計算機(jī)打出來演示，再利用計算機(jī)的交互性對會計的重難點內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)播放，強(qiáng)化記憶的理解，節(jié)省下來的時間讓學(xué)生來觀察、分析、思考、練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分有益。同時，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)對學(xué)生采集信息、利用信息也是一種訓(xùn)練，對學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高起到潛移默化的影響。

（四）借助形象，突破難點 部分學(xué)生的閱讀理解能力或多或少存著一些障礙，究其原因主要是由于缺乏必要的情境提示或形象思維的幫助。在教學(xué)中我們力求做到根據(jù)教材的難點、重點和學(xué)生實際，設(shè)計編制多媒體課件，變復(fù)雜、不常見、難理解的內(nèi)容為直觀、淺顯、動態(tài)的感性材料，使學(xué)生易于理解和掌握。如總賬與明細(xì)賬的平行登記，就根據(jù)企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)取得原始憑證，編制真實的記賬憑證，進(jìn)行總賬與明細(xì)賬的登記，整個過程利用數(shù)碼照相機(jī)把實物拍攝下來輸入電腦，而后制作成多媒體動畫幻燈片。整個教學(xué)過程非常順利地突出了平行登記的四個要點及登記的操作難點，取得了很好的課堂教學(xué)效果。

（五）重視操作，提高素質(zhì) 會計教學(xué)重在實踐，而多媒體在會計教學(xué)中的運用，也必須改變過去那種“填鴨式”的教學(xué)方式，增加學(xué)生動手操作的內(nèi)容。讓學(xué)生動手操作可以為學(xué)生架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，幫助學(xué)生理解掌握知識，使學(xué)生用所學(xué)知識提高實際動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。如我在《基礎(chǔ)會計》的多媒體軟件中設(shè)計了部分練習(xí)題和測試題，這些題由學(xué)生自己操作電腦來完成。事實證明獨立操作練習(xí)題是全體學(xué)生最感興趣的。興趣是最好的老師，在每堂課中，我都抓住學(xué)生的興奮點，通過有針對性地選擇不同層次的學(xué)生進(jìn)行操作演示練習(xí)，以點帶面，使全體學(xué)生都能迅速地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、多媒體教學(xué)中幾個探討性問題

（一）多媒體教學(xué)應(yīng)符合教學(xué)規(guī)律 多媒體教學(xué)應(yīng)與教學(xué)原則相適應(yīng)，要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，符合成人學(xué)生的心理特點，圖像，畫面，文字不要制作得太復(fù)雜，音樂效果不要過分強(qiáng)調(diào)，以免分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。還要注意課堂教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生接受能力，不要將教師講授變成純粹的多媒體演示，學(xué)生成為演示觀眾，缺乏教師與學(xué)生的情感交流和知識反饋。教學(xué)是教師學(xué)生的雙邊互動過程，要讓每個學(xué)生都參與課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)要充分考慮到學(xué)生參與程度，留足空間，保證師生互動時間。

（二）多媒體教學(xué)應(yīng)具有實用性 一個課件的好壞關(guān)鍵在于它的實用性和可操作性。目前，在市場上能買到的會計課件很少，因此教師要自己制作課件。多媒體課件的制作需要教師掌握一定的計算機(jī)知識及制作技巧，同時又要花費大量的精力和時間，因此教師在平時教學(xué)中要有針對性地選擇適合多媒體制作的教學(xué)內(nèi)容來制作課件。一切從教學(xué)實際出發(fā)，在傳統(tǒng)教學(xué)講不清的地方，利用多媒體將復(fù)雜的問題簡單化，并引發(fā)學(xué)生的散發(fā)性思維，這樣起到傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的教學(xué)效果，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

（三）媒體教學(xué)應(yīng)遵循輔助性原則 現(xiàn)代化教育手段其最終目的是為教學(xué)服務(wù)，其“輔”的地位不能改變。傳統(tǒng)教學(xué)中解題的分析步驟，教師的示范作用，問題的精心設(shè)計及提問，學(xué)生的課內(nèi)練習(xí)及上臺板演等應(yīng)保留。不能將課件演示代替教師的講解，不能讓計算機(jī)代替教師的地位，不能將先進(jìn)的教育手段變成陳舊的“注入式”教學(xué)。在多媒體教學(xué)中應(yīng)處處發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，突出計算機(jī)的輔助作用，人機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。

（四）多媒體教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)多樣性 多媒體教學(xué)中的多媒體除電腦外還應(yīng)包括幻燈機(jī)，實物投影儀，實物教具等。計算機(jī)可以控制多種教學(xué)媒體，如計算機(jī)與幻燈、投影、錄像等媒體的連接，可發(fā)揮它們的作用，并將它們的教學(xué)功能有機(jī)地貫穿于教學(xué)的全過程，最大限度地提高教學(xué)效益。在教學(xué)實踐中電腦與實物投影儀是最佳的組合，教師板演，學(xué)生練習(xí)操作。如在登記賬簿時，對于學(xué)生的各種錯誤及時進(jìn)行展示，指出錯誤之處，省時方便，與電腦交錯使用相得益彰，極大地提高了課堂的教學(xué)效果。而現(xiàn)在許多多媒體課堂教學(xué)只注重電腦演示，忽視與其他媒體的結(jié)合，教學(xué)手段單一，學(xué)生長時間觀看大屏幕容易引起疲勞，影響聽課效果。因此，教師應(yīng)注重電腦與多種教學(xué)媒體的結(jié)合，將多種教學(xué)媒體處理得當(dāng)，能收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，利用計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越條件，提高會計課堂教學(xué)效率，減輕會計教師負(fù)擔(dān)，為師生創(chuàng)造輕松的教學(xué)過程是計算機(jī)輔助教學(xué)的目標(biāo)，利用計算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育的特色和教學(xué)要求，有一定的探索性，讓我們共同努力，創(chuàng)造一個具有時代特征的教學(xué)環(huán)境。

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