李曉鋒++譚本軍

摘要：首先論述了應用電子技術目前的發(fā)展趨勢以及電子行業(yè)對電子人才的需求狀況，然后從基本思路的確定、人才培養(yǎng)目標的定位、人才培養(yǎng)模式的構建、課程體系的開發(fā)、實驗實訓基地和師資隊伍的建設等方面，對筆者所在學院應用電子技術專業(yè)建設過程中所采取的措施和取得的成果進行分析和總結，以促進專業(yè)建設水平的進一步提高。

關鍵詞：應用電子技術；專業(yè)建設；工學結合；校企合作；工作過程

一、專業(yè)建設的背景

隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展、電子技術的廣泛應用、產(chǎn)業(yè)的換代升級眾多企業(yè)急需大量既懂一定的理論基礎知識，又具備實際操作技能的高素質高級技能人才，其培養(yǎng)任務主要是由高職高專院校來承擔的。然而，目前多數(shù)高職院校培養(yǎng)的學生并不能很好地滿足電子信息產(chǎn)業(yè)對電子技術人才的要求，其原因主要為：第一，我國的高職教育長期以來延續(xù)了普通教育以學科為本位的教育模式，重理論而輕實踐，重知識而輕技能；第二，多數(shù)高職院校缺乏對企業(yè)人才需求的調研，沒有真正明確高職院校的電子技術專業(yè)畢業(yè)生所能從事的崗位所需的素質和技能。由此，造成了學校培養(yǎng)出的學生缺乏職業(yè)特色，而不能迅速地適應崗位需求。因此，應用電子技術專業(yè)的改革和建設勢在必行。

二、專業(yè)建設的基本思路和人才培養(yǎng)目標

根據(jù)教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》要求，在認真研究國內外先進高職教育理念的基礎上，確定了張家界航院（以下簡稱“我院”）應用電子技術專業(yè)建設的基本思路，即以電子產(chǎn)品制造類企事業(yè)對高素質高級技能人才的需求為依據(jù)；以崗位適應能力為中心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，突出高職教育的特色；以人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革為核心，構建有機結合、相互依存、相輔相成的理論和實踐教學體系；充分利用現(xiàn)有的校內、外資源，發(fā)揮我院的優(yōu)勢，將應用電子技術專業(yè)建設成為辦學定位準確、培養(yǎng)方案科學、辦學條件完備、特色鮮明、產(chǎn)學研結合緊密、深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力強、作用大的骨干專業(yè)。

通過深入到航空軍工電子產(chǎn)品制造企業(yè)一線的調研、分析和對往屆畢業(yè)生的跟蹤回訪，確定了我院應用電子技術專業(yè)主要面向設備操作崗位、工藝技術崗位、質量檢測崗位、生產(chǎn)管理崗位、技術服務崗位、產(chǎn)品設計崗位。在結合了我院具體情況的基礎上，我們將本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位為——主要培養(yǎng)面向電子產(chǎn)品制造類企事業(yè)單位，從事電子設備操作與維護、工藝設計、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品檢測、產(chǎn)品營銷和技術服務等工作，具有職業(yè)崗位（群）所需的基礎知識及專業(yè)技能，并具有較強綜合職業(yè)能力的高素質高級技能型專門人才。

三、專業(yè)建設的具體內容

我院的應用電子技術專業(yè)自2002年開始招生起，一直是專業(yè)建設的重點。目前，該專業(yè)在師資力量、實習實訓條件、優(yōu)質課程建設、教材建設等方面都有較為扎實的建設基礎。為了適應社會對高素質高級技能人才的需求，我們將專業(yè)建設的重點放在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重構專業(yè)課程體系、改革教學組織模式，以及加強實驗實訓基地、師資隊伍建設等方面。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

由于高等職業(yè)教育具有明顯的職業(yè)導向性，在人才培養(yǎng)的過程中要與企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，不斷加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐。因此，在人才培養(yǎng)模式主要按照體現(xiàn)“工學結合、校企合作、頂崗實習”的原則實施改革、體現(xiàn)校企“雙主體”育人。通過校企合作，學校才能了解電子技術專業(yè)的發(fā)展狀況，了解企業(yè)對電子人才職業(yè)技能的需求，從而為專業(yè)建設提供正確的思路；還可以改善教師的知識結構，提高教學和科研水平；同時也為學生的專業(yè)實習、實踐以及就業(yè)打下良好的基礎。

（1）充分發(fā)揮企業(yè)專家的作用。

成立了由行業(yè)、企業(yè)專家和高層管理人員參與的“專業(yè)建設指導委員會”，對本專業(yè)的建設方向、人才培養(yǎng)目標以及與之相適應的理論教學體系和實踐教學體系進行指導；并對專業(yè)教學計劃、主干課程設置和實踐教學安排進行審核；指導實踐性教學與實習、實訓基地的建設，并協(xié)助校外實踐教學基地崗位的安排。

（2）建立穩(wěn)固的校外實習基地。

為了給學生創(chuàng)造實際生產(chǎn)的環(huán)境加強實踐教學，我們建立了一批長期穩(wěn)定的校外實習基地，有計劃地組織安排學生到企業(yè)進行認識實習、頂崗實習以及畢業(yè)實習。借助企業(yè)優(yōu)勢，在拓展了教學空間的同時，也讓學生接受到了企業(yè)“真刀真槍”的實戰(zhàn)訓練，鞏固了學生的理論知識，提高了學生的操作技能和適應崗位的能力，并且也實現(xiàn)了為企業(yè)服務的目的。

（3）校企合作長效機制建設

電子信息產(chǎn)業(yè)仍然處于一個高速發(fā)展的進程之中，如果一次調研一次校企合作就將以后的專業(yè)建設定型，必然造成未來專業(yè)無法跟上時代的進步。為此我們特別建立了畢業(yè)生評價和調控機制，通過定期的畢業(yè)生跟蹤和質量分析，并通過全面構建“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”的校企合作長效機制，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)規(guī)格能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出快速響應。

2. 構建基于工作過程的專業(yè)課程體系

基于工作過程的行動導向的課程體系構建是我院應用電子技術專業(yè)建設的核心部分，其設計和開發(fā)的科學性、合理性是決定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的關鍵因素之一。我們遵循“任務驅動、行動導向”的原則，按“同平臺、專方向、崗前訓”的順序，以核心職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為主線構建了專業(yè)課程體系。

在課程體系設計和開發(fā)的過程中，我們重點進行了以下幾個方面的建設。

（1）課程的優(yōu)化和整合。

課程的優(yōu)化和整合應從職業(yè)崗位能力分析入手，強化技能培養(yǎng)和職業(yè)素質的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的需求和先進性原則。其中，理論教學堅持“必需、夠用”的原則，突出與操作技能相關的必備專業(yè)知識，注重實用性；實訓教學方面，充分利用校內多個實驗實訓場合如電工電子實訓室、單片機實驗室等，加大實訓量，保證實踐性教學學時不少于總學時的70%，并貫穿全部教學過程的始終。在課程整合的過程中，重點強調理論與實踐的相互滲透，合理安排教學順序，增強實踐教學的時效性和教學效果。

（2）理實一體化課程建設。

為了保證生產(chǎn)性實踐教學的開展，我們特別注重理實一體化課程建設，目前，我院應用電子技術專業(yè)已經(jīng)有《單片機控制系統(tǒng)的設計與制作》、《電子產(chǎn)品安裝與調測》、《電子產(chǎn)品故障診斷與檢修》等多門理實課程，取得了很好的教學效果。

（3）教學組織形式的改革。

在教學活動開展的過程中，重點強調以學生為主體，教師為主導的原則。根據(jù)教學內容的需要，融合了多種形式的教學方法，如任務驅動法、講授法、現(xiàn)場示范教學法、案例教學法、討論式教學法、類比法、分組教學、“一幫一”教學等。在提高教學效果的同時，更有利于學生獨立思考能力、實際動手能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。最終形成了“任務驅動、學做合一”的專業(yè)教學模式。

另外，我們也組織教師不斷充實和完善多媒體課件、電子教案、習題庫、實訓指導書以及拓展學習資料等教學資源，并建立了精品課程網(wǎng)頁，將優(yōu)質課程資源在校園網(wǎng)上實現(xiàn)共享。使課程的課內學習與課外學習充分整合，學生隨時隨地都能進行學習和測試，將課堂延伸到學生生活的每個角落，有利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

（4）教材建設。

教材的選用和編寫也是課程建設的重要組成部分，我們在優(yōu)先選用適合本專業(yè)的、基于工作工程的高職高專優(yōu)秀教材的同時，積極組織教師、企業(yè)專家和技術人員編寫具有我校特色的教材。目前，已經(jīng)正式出版并應用于教學的有《AVR單片機原理與應用》、《Protel 99SE印制電路板設計與制作》、《數(shù)字電子技術》、《電工技術》、《電子技術》等教材，以及《電路實驗實訓指導書》等校本教材。還有部分“任務驅動、項目導向”型教材正在積極編寫中。

3.理實一體化學訓室建設

為了保證理實一體化課程教學的實施，我院投入了大量資金先后建設了10個服務于不同課程的理實一體化學訓室，包括電工基礎學訓室、電子裝配學訓室、嵌入式學訓室、EDA學訓室等。能開展從基礎理論學習、專項實踐技能訓練等各方面課程的需要。經(jīng)過幾年的不斷擴建和更新，各學訓室分工合作，已形成一個能模擬真實生產(chǎn)環(huán)境生產(chǎn)性實習實訓基地，即能滿足教學需要，又兼有生產(chǎn)和職業(yè)資格技能鑒定功能的先進的實踐教學基地。除了在硬件方面的建設以外，也制定了科學有效的實驗實訓室管理制度去保障課程教學盡量在實踐場合開設，鼓勵學生多參加實驗實訓，提高實驗實訓室的利用率。

4.師資隊伍建設

擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能將專業(yè)建設的成果真正地應用到實際教學中。為此，我院開展了多項措施來加強教師隊伍，并已逐步形成了一支以專業(yè)教師為主，專兼結合的高水平的“雙師型”教師隊伍，以滿足專業(yè)建設的需要。在建設方法上，主要是制度建設，激勵和懲罰指導來引導現(xiàn)有師資的發(fā)展以及人才的引進。我院先后頒布了《專業(yè)、課程帶頭人選聘和管理辦法》、《優(yōu)秀骨干教師選聘和管理辦法》、《教師引進管理辦法》，對專業(yè)帶頭人、課程帶頭人和骨干教師均提出了企業(yè)工作經(jīng)歷及業(yè)績要求；要求專業(yè)帶頭人、課程帶頭人必須通過“傳幫帶”，培養(yǎng)青年年教師，并承擔一定的技術服務、科研項目、教學改革、課程建設等任務，完成規(guī)定的學術考核要求；引進的教師一般都應具有企業(yè)工作經(jīng)歷。在《青年教師培養(yǎng)管理制度》中，明確規(guī)定了中青年專職教師必須取得企業(yè)工程系列職稱或相應的職業(yè)資格證書，被學院確定為具有雙師素質的教師，則兌現(xiàn)雙師型教師津貼。

實行“以老帶新”，指定經(jīng)驗豐富的教師指導青年教師的教學方面等；鼓勵青年教師參加學歷進修、下企業(yè)鍛煉，提高青年教師的綜合能力。并定期組織教師技能培訓班，提高教師的實踐動手能力，鼓勵教師通過本專業(yè)的職業(yè)資格鑒定，獲取相應的證書。同時，聘請相關院校、科研所或企業(yè)的學者、專家和高級技術人才到學校擔任兼職教師或校外實習指導教師，并建立科學的評價機制和聘用制度。

四、結語

通過應用電子技術專業(yè)的建設，一方面，可以實現(xiàn)高起點地培養(yǎng)具備良好職業(yè)素質、較強的電子產(chǎn)品生產(chǎn)相關的電子設備操作與維護、工藝設計、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品檢測能力，能勝任企業(yè)對高職層次一線的技術員、質檢員、工藝員等崗位的旺盛需求。從而為提高我院應用電子技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力起到積極作用；另一方面，推動了各項教學基本建設，促進教學改革的深化，進一步優(yōu)化我校學科專業(yè)結構，提升學科專業(yè)建設的整體水平。