創(chuàng)新教育不僅與教學(xué)中各種因素有關(guān)，也受來自課堂外的各種因素的影響，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)根據(jù)學(xué)生背景知識，把學(xué)科、社會和個人三者要求有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重視學(xué)生獲取知識的過程，用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。教學(xué)評價(jià)應(yīng)把智力因素與非智力因素相結(jié)合，把是否利于學(xué)生發(fā)展作為合理教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在管理上應(yīng)樹立正確的教師和學(xué)生觀，學(xué)生不僅僅是知識的容器，教師也不僅僅是教書匠。教學(xué)應(yīng)是師生間一種創(chuàng)造性的活動，應(yīng)讓學(xué)生有一定的自由度、想象空間和施展余地。在教學(xué)中必須確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會在生活中做出自我選擇，使之具有創(chuàng)新能力，在社會中實(shí)現(xiàn)自己的

價(jià)值。

—王定華

（摘選自《美國基礎(chǔ)教育：觀察與研究》）