龍承美
摘要:興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。新的數(shù)學課程標準也指出:“使學生具有學習數(shù)學的興趣,樹立學好數(shù)學的信心”。在數(shù)學教學中,教師應從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),通過巧妙設計導語、創(chuàng)設多種情境、加強動手操作、運用多媒體教學等多種教學途徑激發(fā)和培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的興趣,從而對數(shù)學產生親切感,增強學生對數(shù)學知識的應用意識,使學生真正的愛上數(shù)學。
關鍵詞:小學;數(shù)學;興趣
學生的學習興趣不僅直接影響學習的質量,從某種意義上說,它對學生的一生都起著重要的作用。我國古代偉大的教育家孔子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,科學巨匠愛因斯坦也說:“興趣是最好的老師”。教學實踐也充分證明,當學生對學習產生興趣時,就會產生強烈的求知欲望,就愿學、愛學、樂學,而且學得活、學得好,就是所謂的“樂學之下無負擔”。
就數(shù)學本身而言,它是一門知識抽象、邏輯嚴密的學科。由于小學生年齡較小,要讓他們在短時間內明白一個道理,單靠老師的灌輸,肯定會讓小學生感到乏味,甚至望而生畏。那我們該怎樣激發(fā)小學生的學習興趣,調動他們的積極性,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學習數(shù)學知識呢?結合教學中的一些例子,我想從以下幾個方面來談談我的觀點。
1引入成語、諺語、故事等,激發(fā)興趣
孩子都是喜歡聽故事的。數(shù)學老師在教學的過程中經(jīng)常用講故事的形式來引入課題,這樣能更好地激發(fā)學生的學習興趣。
例如,在學習“百分數(shù)的意義”時,可用“九死一生”、“十拿九穩(wěn)”、“三天打漁、兩天曬網(wǎng)”等成語向學生提問:這些成語的意思用百分數(shù)可以怎樣表示?特別是低年級的學生,他們樂于猜謎語、聽故事。在教學中教師若能緊密結合教材,運用謎語、故事等形式組織教學,對激發(fā)小學生的學習興趣能起到很好的作用。
再比如,在正式開始講課之前,給學生先講一個生活中的小故事:一個獵人去打獵,樹上有九只鳥,打下一只鳥,樹上還剩幾只。讓學生先猜答案后在解釋謎底。讓學生故事中感受課本和生活中的差距,調動其興趣。
2加強動手操作,激發(fā)興趣
俗話說“眼過千遍,不如手過一遍”。這充分說明了動手操作不僅能使學生獲得感性認識,而且往往讓人恍然大悟,產生學習興趣。
比如,教學“口算除法”的例題48÷4時,課前布置學生準備48根小棒,教學時讓學生五人一組自由討論,如根據(jù)前面學的除法定義“平均分”去操作并口算結果。巡視時,我發(fā)現(xiàn)有些同學分發(fā)時是每次把一根木棒分別遞給另四位同學;而有的同學分發(fā)時是先把十根小棒捆起來,每人先給一捆,剩下的再平均分成四份。我便請出不同分法的這兩組同學到講臺前演示分發(fā)過程,同學們清楚看到兩個組是同時開始分的,結果每次分發(fā)一根的組還在操作,而先分一捆的組已操作完畢。各組每人平均分得的小棒沒有差異,都是12根,但操作時間顯然不同。讓學生通過實際操作來激發(fā)學習興趣,便于創(chuàng)設和諧的教學氛圍,使學生主動參與教學,從而達到教學目標。
3通過做游戲,激發(fā)興趣
游戲是學生最樂于接受的形式,也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。為此,教師應根據(jù)教材內容,盡量采取游戲的形式,消除學生對學數(shù)學枯燥乏味的感覺,讓學生“在玩中學,在趣中練”。
教學中可結合教學內容適時開展“傳口令”、“找朋友”、“摘蘋果”、小診所”等形式的游戲。把游戲引入課堂,寓教學于游戲中,可以使小學生的注意力高度集中,讓他們在學習中提高興趣、獲得知識、發(fā)展能力。如“找朋友”:在卡片上寫出一些算式,再在另一張卡片上寫出相應的得數(shù),分別發(fā)給不同兩同學,讓拿算式的同學找到拿著得數(shù)的同學;再比如“小診所”:故意把答案或解題方法寫錯,讓學生給“病人”看病、治病等等。這樣,把枯燥的練習變成了有趣的游戲,極大地調動了學生參與學習的興趣。
再者,小學生大多爭強好勝,一聽游戲比賽就躍躍欲試。在教學中充分利用競爭機制,也能調動學生的學習興趣。如在小組內開展“口算開火車競賽”:教師出示口算卡片,學生分組進行口答,以所用時間短的組為優(yōu)勝。這樣不僅提高了教學效果,還大大增強了學生的學習興趣。
4運用形象、幽默的語言,誘發(fā)興趣
一名優(yōu)秀的教師首先是一名出色的語言學家,數(shù)學相對語文而言缺乏人文性,形象、幽默的語言如一脈新鮮的血液,能給數(shù)學課堂帶來了勃勃生機。在數(shù)學課堂上恰當?shù)匾胗哪?,能激發(fā)起學生濃厚的學習興趣,融洽師生關系。
比如,兒歌是孩子們所喜聞樂見的,結合數(shù)學內容編寫兒歌,既有突破難點的功效,又有提高學習興趣的作用。如我在教一年級學生寫數(shù)字時,編寫了兒歌:“1像筷子,2像鴨子,3像耳朵.......”學生邊寫邊默念這首兒歌,原本枯燥的寫數(shù)字活動變成了有趣的繪畫活動,他們當然愿學愿寫。
再比如,一次上課時,我發(fā)現(xiàn)有的同學精神不振,情緒低落,于是靈機一動說:“我們教室飛進來一只蟲子?!甭牭竭@話,學生精神大振,到處找蟲。這時我笑著說:“那只‘瞌睡蟲早飛走了?!睂W生們被教師的幽默打動,都會意地笑了,教學漸入佳境。
數(shù)學也是有血有肉的,教師要善于用形象、幽默的語言讓數(shù)學變得有人情味,讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中學習。
5結語
總之,興趣不僅是學生學習自覺性的起點,也是成功的起點。因此,我們數(shù)學教師要在日常的教學工作中要多激發(fā)學生的學習興趣,充分調動學生學習的積極性和主動性,喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性,讓學生在感知、認知的氛圍中想學、會學、樂學,在輕松愉快的氛圍中完成自己的教學任務。
參考文獻:
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