戚玉蘭　魏冉

摘要：網(wǎng)絡話語權(quán)是網(wǎng)絡環(huán)境下人們自由而平等的表達自身見解、發(fā)表言論的權(quán)利。新時期，高校思想政治教育的網(wǎng)絡話語權(quán)呈現(xiàn)主體多元化趨勢，面臨著前所未有的發(fā)展機遇，其話語影響的時空范疇得到拓展、話語傳播的對象獲得闊深。與此同時，網(wǎng)絡話語權(quán)也出現(xiàn)了教育者與受教育者溝通失效、教育者把控力度減小、受教育者濫用網(wǎng)絡話語權(quán)等困境。因此，加強對網(wǎng)絡話語權(quán)的引導、突出受教育者的主體地位、建立良好的話語溝通平臺是提升高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權(quán)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校；網(wǎng)絡話語權(quán)

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A文章編號：

16721101（2016）06003904

Abstract： Network discourse power is the right for free and equal expression of peoples own opinions online. In the new era， the network discourse power of ideological and political education in higher learning institutions boasting subjective pluralism， are greeted with an unprecedented opportunity for development in that the temporal and spatial domain of discourse effects are expanded and the objects of discourse communication are enlarged. In the meantime， network discourse power is also confronted with the following difficulties： the communication failure between educators and the educated， the declining control of educators and the abuse of network discourse power on the part of the educated and so on. Therefore， strengthening the guidance of network discourse power， highlighting the position of the educated as main body， and establishing a good communication platform are effective ways to improve the network discourse power of ideological and political education in higher learning institutions.

Key words： ideological and political education； higher learning institutions； network discourse power

互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的新媒體，以其獨特的魅力影響著人們的工作、學習和生活，已然發(fā)展成為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場和高校思想政治教育的重要陣地。新時期網(wǎng)絡意識形態(tài)安全是國家政治安全的根本保障。用健康的思想文化引領(lǐng)網(wǎng)絡安全，已經(jīng)成為思想政治工作者重要而又緊迫的課題，網(wǎng)絡話語權(quán)的研究應然而生[1]。

一、高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權(quán)的基本特點

話語權(quán)就是說話的權(quán)利，即每個人平等自由表達自身見解，發(fā)表言論的權(quán)利，它是一種信息擴散中的現(xiàn)實影響力，牽引著社會輿論的走向。網(wǎng)絡話語權(quán)是話語權(quán)在網(wǎng)絡中的延伸，是指在網(wǎng)絡環(huán)境下，人們能平等進行表達的權(quán)利，能對他人產(chǎn)生現(xiàn)實的影響力，既包括言論權(quán)也包含著社會政治訴求。而高校思想政治教育的網(wǎng)絡話語權(quán)是指在網(wǎng)絡環(huán)境下，我國政府和高校順應時代的發(fā)展，根據(jù)高校學生的特點，在網(wǎng)絡中對符合社會主義價值觀的思想意識進行傳播推廣，從而在網(wǎng)絡思想政治教育領(lǐng)域獲得的權(quán)利。與傳統(tǒng)高校思想政治教育話語權(quán)相比，新形勢下網(wǎng)絡話語權(quán)有以下特點：

1.話語權(quán)主體發(fā)生變化。在網(wǎng)絡環(huán)境中，高校思想政治教育的話語權(quán)拋棄了傳統(tǒng)的單一式主體，突出了學生的主體能動地位。在以往的思政教學中，主要以一元化的灌輸式教育方式為主，教育者是話語表達的權(quán)威，是信息的輸出者。而高校學生是話語權(quán)的客體、是信息的接受者，甚至是被忽略的角色。然而，進入網(wǎng)絡化時代之后，網(wǎng)絡的開放性和交互性使得高校學生的主體意識高度覺醒，不再只是被動的接受者。他們在網(wǎng)絡世界中自由的徜徉，通過各種方式獲取信息和實現(xiàn)自身的話語權(quán)，高校思想政治教育的網(wǎng)絡話語權(quán)逐漸發(fā)生改變。

2.表達自由、傳播迅速。在傳統(tǒng)的傳播媒介中，高校學生要公開發(fā)表言論，必須要經(jīng)過一系列的審核和批準，并且表達的方式和途徑及其有限。而在網(wǎng)絡的大環(huán)境中，高校學生發(fā)表言論基本沒有門檻，只要有電腦和網(wǎng)絡，就隨時可以接受信息和表達自己的思想。網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)平臺上實現(xiàn)了充分表達思想觀念，迅速傳播信息的自由。

3.交互影響趨深趨廣。普遍聯(lián)系性在互聯(lián)網(wǎng)世界中得到了很好的印證，人與人之間交往的紐帶延展的更加多樣。高校學生可以依據(jù)自身的價值觀念與愛好自主的選擇和接受信息，教育者也可以利用網(wǎng)絡話語和網(wǎng)絡思維表達正能量話語，進而傳播者和接受者的思想得到廣泛的交流和反饋，網(wǎng)絡話語權(quán)得以保障。

二、高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權(quán)的發(fā)展機遇

1.話語影響的時空范疇得到拓展。傳統(tǒng)思想政治教育話語權(quán)往往受限于校園內(nèi)，并且作用于學生實際的學習生活，話語表達的空和時間極其有限。隨著網(wǎng)絡信息時代的發(fā)展，網(wǎng)絡世界的延伸性極大的拓展了人們學習生活和交流的時空范疇。人們平等的進入到這個世界，自由的發(fā)表言論，無一例外的尋求著自身的話語權(quán)。高校思想政治教育的話語訴求也已跳脫出校園的現(xiàn)實生活，逐漸在網(wǎng)絡世界中探索自身的話語權(quán)位置。

2.話語傳播的教育對象獲得闊深。傳統(tǒng)高校思想政治教育的教育對象主要指大學生，而在網(wǎng)絡世界中，由于網(wǎng)民結(jié)構(gòu)的復雜多樣，以及網(wǎng)絡信息的交互性、超前性等原因，話語的傳播對象不僅僅是指學生，他可以是黨員干部、公司職員、工人、農(nóng)民等，也可以是之前的思想政治教育者。高校思想政治教育話語的作用對象的增多與闊深，在無形中給網(wǎng)絡話語權(quán)的把控和發(fā)展帶來了新的機遇。

3.網(wǎng)絡話語權(quán)的重視程度得到增強?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，高校思想政治教育者已逐漸認識到傳統(tǒng)的線下教育方式已不能適應大學生對社會主義主流價值觀的認知模式。網(wǎng)絡的即時性、廣泛性和交互性激發(fā)了人們表達話語的欲望和能力，人人渴望發(fā)言，期望影響他人。儼然，網(wǎng)絡已成為廣大網(wǎng)民尤其是大學生表達和傳播思想觀念的重要陣地。高校思想政治教育者已充分認識到網(wǎng)絡在其表達和傳播社會主流價值觀和意識形態(tài)中的重要性，深刻領(lǐng)悟到到把握網(wǎng)絡話語權(quán)已經(jīng)上升到政治安全和社會穩(wěn)定的重要地位?；诖?，思想政治教育者對于網(wǎng)絡話語權(quán)的重視程度愈來愈強。

三、高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權(quán)的困境解讀

1.高校缺乏規(guī)范網(wǎng)絡話語和行為的相關(guān)制度規(guī)范。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各大高校陸續(xù)制定了網(wǎng)絡話語和行為的相關(guān)規(guī)章制度。但是，互聯(lián)網(wǎng)是新興媒體，制定和完善網(wǎng)絡話語和行為的相關(guān)制度規(guī)范需要一個漫長的過程，各大高校仍然在“摸著石頭過河”。網(wǎng)絡的即時性、廣泛性、新穎性等使得大學生是網(wǎng)絡群體的主力軍。網(wǎng)絡是包羅萬象的虛擬存在，當前是大學生形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，他們的思想與行為是不成熟的，由于缺乏相對完善的規(guī)章制度，導致濫用網(wǎng)絡話語和行為。當網(wǎng)絡話語和行為與社會主義意識形態(tài)和社會主義核心價值觀相悖時，高校思想政治教育者、輔導員以及網(wǎng)絡管理人員等應及時對這部分言論進行消解，宣揚正確的價值觀念；與此同時，高校亟需制定和完善相關(guān)制度規(guī)范，以防止因缺乏完善的制度規(guī)范而導致的網(wǎng)絡話語和行為的濫用。

2.教育者與受教育者的話語溝通失效。一般而言，思想政治教育話語由三個層面構(gòu)成：話語內(nèi)容、話語描述和話語效果。話語效果是話語描述和話語權(quán)力的最終目的，也是高校思想政治教育的最終價值指向。高校思想政治教育的有效性不僅取決于話語內(nèi)容的正確性、話語雙方的理解能力，同時還取決于話語的傳遞方式。當前出現(xiàn)的高校思想政治教育有效性降低的窘境，很大程度上是由于教育者與被教育者之間的話語溝通的失效。首先，由于網(wǎng)絡的隱匿性，思想政治教育者的角色地位開始弱化，受教育者掌握越來越多的主動權(quán)。面對多元的價值和誘惑，一些受教育者出現(xiàn)了思想浮躁、思維方式網(wǎng)絡化、感性化與膚淺化的問題，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和方式對受教育者的吸引力和說服力遠遠不夠。其次，傳統(tǒng)思想政治教育話語具有話語的嚴肅性、語詞的規(guī)范性等特點，使得話語內(nèi)容傾向于理性[2]。這些唯理性、政治性等特點，不可避免地將思想政治教育塑造成官方意志的說教者和傳授者，弱視受教育者個體的心理發(fā)展需求，極易導致他們對灌輸教育的逆反心里。最后，傳統(tǒng)溝通模式不能完全跟上網(wǎng)絡交流的發(fā)展，教育者的話語權(quán)得不到深層的傳播和認可。

3.思想政治教育的話語權(quán)把控力減小。首先，隨著信息化的發(fā)展，高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權(quán)的主體由教育者向受教育者傾斜。高校學生接受信息的方式和數(shù)量都越來越多，傳統(tǒng)的教育課堂已越來越受到高校學生的排斥，教育者的權(quán)威也受到了極大的挑戰(zhàn)[3]。其次，在傳統(tǒng)思想政治教育中，強調(diào)語言正規(guī)、語義明確、思想表達準確；而在網(wǎng)絡中，往往以口頭化表達為主，并且在源源不斷的創(chuàng)造出新的詞語。當前環(huán)境下，高校學生更加希望用詼諧、有趣的網(wǎng)絡語言去取代傳統(tǒng)的思想政治教育語言。然而在把握網(wǎng)絡言語和網(wǎng)絡信息方面，高校思想政治教育工作者尚有不足，網(wǎng)絡話語權(quán)把控力低。最后，網(wǎng)絡語言、信息等紛繁雜蕪，包含著暴力、色情等有害信息以及西方的霸權(quán)主義思想而高校學生的思想意識還沒有成熟，鑒別意識和辨別能力還比較弱，容易受到這些不良思想意識的影響，給高校思想政治教育工作帶來了困難[4]。

4.網(wǎng)絡環(huán)境中高校學生的話語權(quán)濫用?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)思想政治教育的話語權(quán)壟斷現(xiàn)象，逐漸成為高校學生表達話語權(quán)的重要平臺。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，話語權(quán)由教育者主導，高校學生僅僅是接受者，政治言論訴求常常被忽略。而進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，高校學生的話語表達得到了一定的解放，他們自由表達和傳播自己的觀點和看法。然而，在網(wǎng)絡世界中，真實我表現(xiàn)為數(shù)字我，借助虛擬身份高談闊論，甚至大放厥詞，出現(xiàn)一些反社會的、不愛國的言論。同時，由于高校學生正處于思想政治綜合素質(zhì)塑造的關(guān)鍵時期，其世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，容易受到外界的影響和控制，對于一些具有迷惑性的反動信息和思想，往往會不加辨別的盲目相信，繼而肆意傳播，因而造成了網(wǎng)絡話語權(quán)的濫用。

四、高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權(quán)的提升策略

新時期，網(wǎng)絡話語權(quán)成為黨和國家以及高校重點把控對象。但網(wǎng)絡的虛擬性、交互性以及當今思想的多元化，使得網(wǎng)絡話語權(quán)的維護面臨著極大的挑戰(zhàn)。切實增強網(wǎng)絡話語權(quán)的憂患意識，準確把握高校意識形態(tài)工作的任務和狀態(tài)，全力維護國家的文化安全、意識形態(tài)安全。

1.健全網(wǎng)絡話語權(quán)相關(guān)的規(guī)章制度。這是提升高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權(quán)的基礎和保證。在信息時代，人們的思想出現(xiàn)多元化的特點，在復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中要保證高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權(quán)的健康發(fā)展，必須要制定和規(guī)范相關(guān)的規(guī)章制度。我國雖然開始重視網(wǎng)絡方面的立法，然而相關(guān)的法律法規(guī)體系仍不健全，特別是在一些高校中，沒有專門針對大學生網(wǎng)絡話語、行為方面的立法，僅僅是靠《校園網(wǎng)管理規(guī)定》等零散、片面的文件來約束不良網(wǎng)絡行為。因此，一方面，國家應積極根據(jù)我國現(xiàn)階段的實際情況，制定符合我國國情的相關(guān)法律法規(guī)。另一方面，高校要根據(jù)網(wǎng)絡方面的法律法規(guī)，制定出系統(tǒng)的、全面的、適合高校特點的相關(guān)管理規(guī)范，使高校師生在表達和傳播網(wǎng)絡話語時有所依據(jù)、有所約束。

2.提高教育者的素質(zhì)，加強對網(wǎng)絡話語權(quán)的引導。在網(wǎng)絡時代下，高校思想政治教育者存在的一個重要問題是教育者對于網(wǎng)絡話語權(quán)的認知不夠全面，不能充分地引導學生正確的使用網(wǎng)絡話語權(quán)。因此，把握網(wǎng)絡話語權(quán)，就要提高教育工作者的認知與素質(zhì)，加強教育者的引導作用。一方面，緊跟時代發(fā)展，充分的認識網(wǎng)絡話語和網(wǎng)絡行為，深刻了解網(wǎng)絡話語權(quán)的重要性，理性審視自身的不足，充分挖掘網(wǎng)絡話語和網(wǎng)絡行為背后所發(fā)映出的價值觀和受教育者的興趣、特點，從而因材施教，運用網(wǎng)絡話語和網(wǎng)絡事件，轉(zhuǎn)變教育理念，針對大學生的喜好和特點開展去教學，幫助其樹立正確的思想政治觀念。另一方面，要轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念，突出其引導作用。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的普及，高校學生獲取信息和發(fā)表言論的渠道也越來越自由化、平等化。因此，在這種開放的環(huán)境下，教育者要及時轉(zhuǎn)變觀念，平等的與被教育者進行溝通和交流，營造良好的交流氛圍，實現(xiàn)充分的雙向溝通，以互動啟發(fā)式的教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的說教教育方式，在溝通過程中做好正確價值觀的引導，提升高校思想政治教育的話語權(quán)?？傊瑢W校應培養(yǎng)一支政治素養(yǎng)高、新媒體技術(shù)過硬、網(wǎng)絡溝通能力強的思想工作隊伍[5]。

3.突出受教育者的主體地位，培養(yǎng)愛國責任意識。學生的主體地位日益發(fā)揮作用，對于掌握網(wǎng)絡話語權(quán)起到了一定的推動作用。因此，必須正視其主體地位，提高高校大學生的道德責任素質(zhì)。一方面，要尊重高校學生的網(wǎng)絡話語權(quán)。高校學生是有意識、有思想的個體，他們對于信息的判斷有自己的理由和方式，如果學校和教育者對于網(wǎng)絡話語權(quán)一直采用壓制、隱瞞的態(tài)度，受教育者就不能充分表達自己的思想和訴求，反而會將他們推向馬克思主義意識形態(tài)的對立面。另一方面，培養(yǎng)愛國意識，提高道德責任素養(yǎng)，使高校學生合理正確的利用話語權(quán)，促進話語權(quán)的健康發(fā)展。這就要求在教育過程中，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡道德責任感，真正熱愛維護自己的國家，對自身的網(wǎng)絡語言和行為進行自我約束，認識到網(wǎng)絡并不是一個無邊際的虛擬世界，可以為所欲為[6]。相反，在網(wǎng)絡中，受教育者必須嚴格遵守相關(guān)法律法規(guī)和網(wǎng)絡道德，只有這樣，高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權(quán)才會發(fā)展的越來越好。

4.建立良好的話語溝通網(wǎng)絡平臺。一個平等、交互的平臺，不僅能保證高校師生的充分交流，還能規(guī)范他們的言行，進而促進高校思想政治教育的網(wǎng)絡話語權(quán)發(fā)展。一方面，高校要加大對網(wǎng)絡平臺方面的經(jīng)費投入，建立如主題網(wǎng)站、校園內(nèi)部BBS等網(wǎng)絡平臺。同時，對網(wǎng)絡平臺進行規(guī)范管理和運用。如在思想多元化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡上有很多粗疏不堪的話語，網(wǎng)絡平臺可及時對這些詞語進行管理，維護平臺的健康，并對社會上不良的現(xiàn)象，如道德下滑、暴力犯罪等，進行公開討論，提高高校學生的思想認識。另一方面，平臺要建立反饋機制，使學生在行使網(wǎng)絡話語權(quán)的過程中，遇見問題能及時傳達給教育者，真正促進高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權(quán)的提升。參考文獻：

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[責任編輯：范君]