羅凱嘉

摘要：當(dāng)前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展需要校企之間的校企合作的培養(yǎng)模式的建立。政府對于校企合作模式的越來越重視，并制定一系列優(yōu)惠政策加大校企雙方合作的力度與深度。校企雙方也應(yīng)積極主動的開展校企合作工作。目前，校企合作的過程仍存在很多困難，還需要長期不懈的努力才能取得一定的成效。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；現(xiàn)狀及對策

目前，我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)不斷升級與優(yōu)化，社會行業(yè)、企業(yè)對高職院校的人才需求量提升到了另一個峰值。高職院校為服務(wù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展而培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)越來越艱巨。校企合作的培養(yǎng)模式對于高職院校培養(yǎng)有先進的技術(shù)水平、能快速適應(yīng)社會、具備高水平技能型人才提供了發(fā)展的方向。校企合作模式是一種注重校企共同育人，注重理論知識與實踐能力兼?zhèn)?，注重校企共享資源、信息的雙贏模式。

一、高職院校開展校企合作的必要性

（一）校企合作是高職院校發(fā)展的重要模式

當(dāng)前，校企合作逐漸納入高職院校發(fā)展重要戰(zhàn)略層面，校企合作使高職院?？焖俚倪m應(yīng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的帶來的變化。隨著區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展、企業(yè)需求變化，校企合作成為了高職院校順應(yīng)形勢的培養(yǎng)模式。企業(yè)所需的技能人才與創(chuàng)新技術(shù)不斷在變化，校企合作的培養(yǎng)模式能在一定程度上與企業(yè)的需求同步，與時俱進，不斷的更新技術(shù)、知識。校企合作有利于企業(yè)崗位需求與學(xué)校培養(yǎng)的技能人才的對接，以高技能型人才促進企業(yè)發(fā)展，從而加快區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

（二）校企合作是企業(yè)提高競爭力的重要途徑

在經(jīng)濟發(fā)展新形勢下，企業(yè)之間真正的競爭歸根于對于所需人才的競爭。在競爭激烈的環(huán)境下，企業(yè)沒有太多時間、精力去招聘一位新人去培養(yǎng)，花費過多的人力成本取得的效果不佳。企業(yè)將校企合作看成是共同培育高技能型人才，為企業(yè)所用的重要戰(zhàn)略模式。校企合作模式是按照企業(yè)的需求、崗位的需要對學(xué)生進行一系列的技能培訓(xùn)，具有針對性、實效性、高度適應(yīng)性及可持續(xù)性的特點。校企合作能讓企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的過程，投入不大成本，獲得所需要的人才，大大的提升自身的競爭力。

二、當(dāng)前高職院校校企合作的現(xiàn)狀

（一）校企合作運行機制不完善

校企合作的深入開展需要政府、高職院校及企業(yè)三者各司其職，協(xié)同配合，方能取得一定的成效。目前，校企合作的運行機制不完善，取得的效果不佳。政府并沒有發(fā)揮主導(dǎo)的作用，缺乏切實可行的政策去引導(dǎo)、鼓勵高職院校進行校企合作，沒有制定完整的、可操作性的法律法規(guī)及指導(dǎo)手冊。對校企合作中企業(yè)，政府沒有制定有利的優(yōu)惠政策去調(diào)動起企業(yè)的積極性，導(dǎo)致企業(yè)的參與度不高。在校企合作中，政府對于企業(yè)的責(zé)、權(quán)、利更沒有文件的界定。校企合作的運行機制并沒有真正的建立起來，還需要不斷的自我完善。

（二）校企合作缺乏穩(wěn)定性和長期性

目前，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生并非完全的符合企業(yè)的要求標(biāo)準(zhǔn)。同時，企業(yè)對高職院校制定教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)方案的參與深度不夠。就校企合作而言，學(xué)校沒有打牢合作的基礎(chǔ)，對于尋求企業(yè)的合作僅僅在于走過場、做表面功夫，片面的追求實訓(xùn)基地的數(shù)量，缺乏實質(zhì)性的作用。企業(yè)過多的追求利益最大化，并沒有真正的深入校企合作，將校企合作當(dāng)作一種暫時性的善行。高職院校與企業(yè)之間沒有形成“共贏”的深度合作模式使得校企合作缺乏穩(wěn)定性和長期性。

三、加強校企合作的幾點對策

（一）健全校企合作運行機制

政策制度的制定是打破高職院校與企業(yè)之間壁壘，尋求校企合作深入發(fā)展的重要方法。首先，政府應(yīng)積極推進制度體系的建設(shè)，加快校企合作規(guī)章制度的建立和完善，進一步發(fā)揮政府在深度校企合作中的作用。政府制定校企合作的規(guī)定，規(guī)范校企合作過程中學(xué)校與企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，通過財政，稅收等保障政策調(diào)動企業(yè)的積極性，推進職業(yè)教育的發(fā)展。高職院校與企業(yè)的人員共同參與，積極構(gòu)建多種形式的組織團體。通過組織團體的形式參與到學(xué)校的課程開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)等培育人才的過程，充分發(fā)揮企業(yè)在人才需求預(yù)測、人才標(biāo)準(zhǔn)制定中的作用。健全校企合作的機制，真正的實現(xiàn)多方聯(lián)動，協(xié)同育人的目標(biāo)。

（二）提升高職院校的綜合實力

為了增加企業(yè)對高職院校的信任和依托，學(xué)校應(yīng)提高自身的綜合實力。高職院校的綜合實力由多個維度組成。首先，高職院校需提高教師專業(yè)技能和科研能力，增強與企業(yè)合作開展項目及產(chǎn)品研發(fā)，破解技術(shù)難題的能力，為企業(yè)提供科研支持、員工培訓(xùn)等服務(wù)，努力使學(xué)校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地、技術(shù)開發(fā)基地和高新技術(shù)轉(zhuǎn)化基地。其次，提高實訓(xùn)基地的水平，加快與企業(yè)開展校企實質(zhì)性的合作，實現(xiàn)實訓(xùn)基地功能多樣化、運行方式多元化，將實訓(xùn)基地的使用價值最大化。再次，高職院校應(yīng)加強與考證主管部門聯(lián)系，爭取能夠取得技能證書的考證資格，提升在某行業(yè)領(lǐng)域的影響力。同時，高職院校應(yīng)立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展開設(shè)相關(guān)的專業(yè)，

（三）調(diào)動企業(yè)的積極性

校企合作的開展理應(yīng)充分考慮企業(yè)利益的需求，調(diào)動企業(yè)參與的積極性。對于參與校企合作的企業(yè)給予較大力度的財政補貼支持、稅收減免等優(yōu)惠政策，調(diào)動參與的積極性。高職院校與企業(yè)開展多種形式的合作，多為企業(yè)辦好事。例如，開設(shè)對口專業(yè)，聯(lián)合建立實訓(xùn)基地，共育企業(yè)所需人才，合作進行產(chǎn)品設(shè)計和技術(shù)創(chuàng)新，形成產(chǎn)、學(xué)、研的生命共同體。高職院校可根據(jù)企業(yè)反饋人才需求和崗位匹配信息培養(yǎng)學(xué)生各方面的知識與能力，進而滿足企業(yè)的需求。通過對企業(yè)多方面的關(guān)照，充分的調(diào)動企業(yè)的積極性，將以往的被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。

（四）構(gòu)建校企雙方共贏模式，共謀發(fā)展

校企合作的模式為企業(yè)提供所需人才，為高職院校提供就業(yè)機會，提高學(xué)校的就業(yè)率，促進高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)濟效益的同步發(fā)展，形成共贏的合作模式。建立校企合作共育機制，形成學(xué)校、企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)計劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)，實踐教學(xué)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)的探究與決策。校企合作有利于建立校企雙方的資源共享，企業(yè)共享學(xué)校的教育培訓(xùn)、文化資源，學(xué)校共享企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)、項目資源。構(gòu)建校企雙方共贏模式在于合作辦學(xué)共育人、合作就業(yè)謀發(fā)展，校企雙方優(yōu)勢互補、資源與利益共享，實現(xiàn)利益的最大化，共謀校企合作共同發(fā)展。雙贏是校企合作的基礎(chǔ)，也是推動校企雙方不斷發(fā)展的重要保障。

四、結(jié)束語

校企雙方應(yīng)積極探索校企合作，努力建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。對于職業(yè)院校而言，爭取企業(yè)的支持和參與，與企業(yè)建立“校中廠，廠中?！?，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，學(xué)校通過提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強學(xué)生技能水平和就業(yè)能力，擴大規(guī)模辦學(xué)效益，企業(yè)通過高職院校培養(yǎng)實用性技術(shù)人才，獲得更大的經(jīng)濟效益和競爭實力。我國校企合作未達(dá)到深度融合的水平，仍處于初級階段，只有腳踏實地、以共贏模式作為落腳點，才能助推校企雙方共謀發(fā)展。

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